三、理清順序

　　1.默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B(niǎo)外形的，邊讀邊用鉛筆在書(shū)上勾畫(huà)。

　　2.指名按課文中敘述的順序說(shuō)一說(shuō)作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。(學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師操作CAI課件依次畫(huà)出翠鳥(niǎo)各部分的輪廓。)

　　3.說(shuō)說(shuō)從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?(從下到上)寫(xiě)羽毛的部分呢?(先總說(shuō)，再分說(shuō)頭部、背部、腹部)

　　四、抓住特點(diǎn)

　　1.學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，討論并記住翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。

　　2.指名按順序說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。(學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師操作CAI課件依次給翠鳥(niǎo)的各部分涂上相應(yīng)顏色。)

　　3.指名從整體上說(shuō)一說(shuō)這只翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。(小巧玲瓏、顏色鮮艷)

　　4.理解“小巧玲瓏”的意思。從三方面進(jìn)行引導(dǎo)

　?、傺a(bǔ)充介紹：翠鳥(niǎo)體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大;

　?、诮Y(jié)合翠鳥(niǎo)停的地方--葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。

　?、塾^察CAI課件中的翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行體會(huì)。

　　5.學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥(niǎo)圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥(niǎo)的外形。

　　五、欣賞總結(jié)

　　1.課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)。你們認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得最精彩?引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。

　　如：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

　?、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　?、倬溆么虮确降姆椒ㄉ鷦?dòng)形象地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　2.思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩?

　　(①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥(niǎo)有著深深的喜愛(ài)之情;②寫(xiě)作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。)

　　3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。

　?、賹W(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。

　?、谥该首x，師生共同評(píng)價(jià)，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　③師配樂(lè)有感情朗誦。

　?、軐W(xué)生進(jìn)行配樂(lè)有感情朗讀、背誦。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

　　六、遷移拓展

　　課外作業(yè)：把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形寫(xiě)出來(lái)。

　　要求：①寫(xiě)前要認(rèn)真觀察。

　?、趯?xiě)作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

　?、壅Z(yǔ)句生動(dòng)連慣，表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　爪子----------小、紅

　　頭-------橄欖色、翠綠色

　　翠鳥(niǎo)羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

　　腹-------赤褐色小巧玲瓏

　　眼睛-------------透亮靈活

　　嘴巴-------------尖、長(zhǎng)

　　以上就是關(guān)于翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)分享，希望能夠幫助到你。