當(dāng)然，家長(zhǎng)在尋找孩子抄作業(yè)原因的時(shí)候，有必要向老師咨詢(xún)。有時(shí)候，老師很早就發(fā)現(xiàn)孩子的抄作業(yè)行為，但可能因?yàn)榍闆r不是很?chē)?yán)重就沒(méi)有告訴家長(zhǎng)。有時(shí)候，孩子的抄作業(yè)行為被老師發(fā)現(xiàn)后，不敢在學(xué)校抄，但在會(huì)家里抄。

　　再說(shuō)，畢竟老師天天和孩子相處，比較了解孩子的學(xué)習(xí)情況，如果孩子是因?yàn)樽鳂I(yè)不會(huì)做而抄作業(yè)，或者孩子壓根兒就不想做作業(yè)，那家長(zhǎng)更要和老師溝通了。如果是因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)太多，孩子沒(méi)時(shí)間完成，那家長(zhǎng)可以和老師商量一下孩子的作業(yè)問(wèn)題。

　　家長(zhǎng)明白孩子抄作業(yè)的原因之后，切忌憤怒，應(yīng)該多問(wèn)個(gè)為什么。很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子抄作業(yè)，就認(rèn)為是“洪水猛獸”，非要立刻根除不可?？晌覀冎?，人是有思維的動(dòng)物，人的行為習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，要改掉某種習(xí)慣也不是一天兩天時(shí)間就能完成的，有時(shí)候需要一輩子的時(shí)間。

　　孩子有抄作業(yè)行為，家長(zhǎng)最需要冷靜，理智分析。孩子抄作業(yè)的確不是一種好的學(xué)習(xí)行為，但家長(zhǎng)要一分為二地看問(wèn)題，家長(zhǎng)也要看到孩子抄作業(yè)的被迫因素和一些積極影響。不管孩子因?yàn)槭裁丛虺鳂I(yè)，都有被迫的因素。一個(gè)孩子第一次抄作業(yè)的時(shí)候，總會(huì)提心吊膽，有一種不安的心理。即使抄完作業(yè)之后，孩子的心里還是惶恐不安，生怕被家長(zhǎng)或老師發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橛辛说谝淮纬鳂I(yè)行為之后，接下去就可能有第二次、第三次、第四次……人的厚臉皮也就是這樣訓(xùn)練出來(lái)的。

　　因此，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子抄作業(yè)之后，不要馬上發(fā)火，而是要靜下心來(lái)，理解孩子的行為，同情孩子。孩子得到家長(zhǎng)理解之后，很容易信任家長(zhǎng)，會(huì)將自己的苦衷告訴家長(zhǎng)。這樣，家長(zhǎng)既能準(zhǔn)確把握孩子抄作業(yè)的原因，又能幫助孩子矯正抄作業(yè)行為。

　　相反，家長(zhǎng)采取粗暴的方式，只會(huì)使孩子感到不被理解，不信任家長(zhǎng)，而會(huì)被家長(zhǎng)繼續(xù)抄作業(yè)。孩子只有在被理解和被信任的基礎(chǔ)上，在家長(zhǎng)的疏導(dǎo)下，才有可能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改掉抄作業(yè)壞習(xí)慣

　　家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到孩子抄作業(yè)的積極影響。不是所有的作業(yè)都不能抄，有些作業(yè)是可以抄的，有些孩子是可以抄作業(yè)的。

　　一些以考查孩子記憶為主的作業(yè)是可以的，抄這樣的作業(yè)反而有利于孩子加強(qiáng)記憶。小學(xué)階段有很多這樣的作業(yè)，孩子不必原原本本地做下來(lái)。一些基礎(chǔ)不扎實(shí)的孩子是可以抄作業(yè)的，這類(lèi)孩子可以把老師講的例題當(dāng)作作業(yè)重新抄一遍，即使抄作業(yè)答案，也可以加深印象。我記得有一些小學(xué)老師在臨近學(xué)期期末考試的時(shí)候，總要讓學(xué)生抄試卷，目的也就是讓學(xué)生通過(guò)抄作業(yè)記住內(nèi)容。

　　家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子抄作業(yè)之后，最苦惱恐怕是如何矯正孩子的這種行為。如果家長(zhǎng)遇到孩子抄作業(yè)屢教不改，又該怎么辦呢?

　　在這種情況下，家長(zhǎng)和老師取得聯(lián)系是第一要緊的事情。家長(zhǎng)在和老師溝通的時(shí)候，一定要細(xì)致，多方面探討孩子抄作業(yè)的原因。

　　再者，家長(zhǎng)和老師共同教育孩子，重在疏導(dǎo)孩子，不對(duì)孩子的抄作業(yè)行為進(jìn)行懲罰?？梢酝ㄟ^(guò)心理教育的渠道，教育孩子抄作業(yè)是一種心理不成熟、不健康的表現(xiàn)，懶惰是學(xué)習(xí)的大敵，只有勤奮才能取得好成績(jī)。

　　最后，家長(zhǎng)和老師商量矯正孩子抄作業(yè)行為的對(duì)策。矯正孩子的抄作業(yè)行為要有一定的針對(duì)性，如果原因出在孩子不會(huì)寫(xiě)作業(yè)上，那老師應(yīng)該幫助孩子尋找正確的學(xué)習(xí)方法。如果原因出在作業(yè)量太大，孩子來(lái)不及做上，那家長(zhǎng)應(yīng)積極和任課教師聯(lián)系，并征求各任課教師能否按照孩子學(xué)習(xí)情況調(diào)整作業(yè)量。具體地來(lái)說(shuō)，老師布置作業(yè)的時(shí)候，是面向全體學(xué)生的，沒(méi)有考慮到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，其實(shí)沒(méi)必要做相同的作業(yè)，而一些學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生也沒(méi)必要做過(guò)多的作業(yè)。所以，老師在布置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)盡可能做到應(yīng)材施教。

　　如果孩子抄作業(yè)是因?yàn)樽陨淼膽卸?，那家長(zhǎng)要檢討自己的家庭教育方式了。有些孩子興沖沖地把家庭作業(yè)帶回家，本準(zhǔn)備飯后完成，不料，家中來(lái)了客人聊天，或家長(zhǎng)喜歡打麻將，或看電視，根本不顧及孩子的學(xué)業(yè)，孩子寫(xiě)作業(yè)受到嚴(yán)重干擾，只有第二天早晨到校瞎忙乎，爭(zhēng)取在上課前把作業(yè)抄完。

　　孩子一旦對(duì)抄作業(yè)上了癮，就不再是一件小事，需要家長(zhǎng)和老師共同努力，才能找到矯正的方法。

　　貼心提示：矯正孩子抄作業(yè)有一些實(shí)用方法，首先家長(zhǎng)要一身做則，平時(shí)為人正派，身教重于言教。其次，家長(zhǎng)平時(shí)多關(guān)心一下孩子的作業(yè)，和孩子交流寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題。有時(shí)候，家長(zhǎng)也可以幫助孩子一起寫(xiě)作業(yè)。再次，向老師咨詢(xún)孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩子的學(xué)習(xí)程度。最后，給予孩子自由空間，信任孩子，相信能讀自己學(xué)習(xí)。