填空

　　1、從甲骨文到現(xiàn)在的楷體，字體的演變經(jīng)歷了五個階段：甲骨文、金文、篆書(主要指小篆)、隸書和楷書。

　　2、王懿榮第一個發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人，后來，人們找到了龍骨出土的地方——河南安陽小屯村，從此，我國文化領(lǐng)域又多了一門新學科——“甲骨文學”

　　3、中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨創(chuàng)。左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。

　　4、它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂。

　　5、真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。你看吧，每個字都有不同的風韻。“太陽”這個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落。當你落筆寫下“人”這個字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。

　　6、這是一些多么可愛的小精靈呵!而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族擁有這么豐富的書法瑰寶?

　　7、像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人類歷史的長河中，這種文字將越來越被世人所珍惜和喜愛。

　　人教版五上語文復習資料(四)

　　第四單元

　　音

　　掙扎(zha ) 沮(ju )喪 相似(si ) 盡(jin )管 誘 (you )惑

　　操縱(zong) 教(jia )導 挑(tiao)撥 買種(zhong ) 播種(zhong )

　　便(pian )宜 垂蔓(man ) 藤蔓(wan ) 蔥蘢(long ) 雛鳥(chu )

　　瞅(chou )一眼 眸子(mou ) 畫框(kuang ) 咂(za )嘴 劃(hua)著火柴

　　目的(di )地 幾(ji )乎 答應(ying ) 空(kong )地 應(ying )該

　　茂盛(sheng ) 扒(ba )開

　　近義詞

　　怪(挺) 居然(竟然) 希望(期望) 輝映(映射) 囑咐(吩咐)

　　辨別(分辨) 索性(干脆) 乞求(懇求) 爭辯(爭論) 清楚(清晰)

　　啟示(啟迪.啟發(fā))告誡(勸誡) 愛慕(羨慕) 收獲(收成) 可惜(惋惜)

　　體面(好看) 開辟(開拓) 劇烈(猛烈) 熟練(嫻熟) 誘惑(引誘)

　　小心翼翼(小心謹慎) 欣賞(觀賞) 抉擇(選擇) 和藹(慈祥)

　　夢想(理想) 巧妙(靈巧) 念頭(打算) 吩咐(囑咐) 便宜(廉價)

　　顫動(抖動) 信賴(信任) 淘氣(頑皮)

　　反義詞

　　愛慕(厭惡) 便宜(昂貴) 外表(內(nèi)心) 體面(難堪) 熟練(生疏)

　　可貴(可鄙) 實用(沒用) 爭辯(沉默) 清楚(模糊) 誘惑(勸阻)

　　和藹(嚴厲) 巧妙(笨拙) 消失(出現(xiàn)) 推遲(提前) 居然(果然)

　　愛慕(嫌棄) 溫暖(寒冷) 熟悉(陌生) 享受(吃苦) 淘氣(乖巧)

　　遙遠(附近) 嚴格(放松) 短暫(永久) 防范(結(jié)交)

　　句子

　　1. 盡管……但是……盡管這項任務很艱巨，但是我還是出色地完成了。

　　2. 要是……就……要是你能認真完成作業(yè)，老師就不會批評你。

　　3. 我的心很亂，仿佛一團亂麻 。

　　4.我的心很痛，仿佛刀割一樣。

　　5.我的頭很疼，仿佛無數(shù)的鋼針在扎我。

　　6.我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　7.我 津津有味地看書 ，連 媽媽叫我 也 沒聽見 。

　　關(guān)聯(lián)詞

　　1.(既然)你們愛吃花生，(就)把地開辟出來種花生吧。

　　2. 花生(不但)好看，(還)很有用。

　　3. 花生做的食品(雖然)都吃完了，(但)父親的話卻深深地印在我的心上。

　　4.(因為)花生是有用的，(所以)你們要像花生一樣，做個有用的人。

　　5.(因為)花生(既)味兒美，(又)可以炸油，(還)價錢便宜，(所以)誰都可以買來吃，都喜歡吃。

　　詞句解析。

　?、佟「赣H盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”　　 　 　新課標第一 網(wǎng)

　　從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到兩層意思。第一，父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚──魚是那樣的大，“我”平時雖然經(jīng)常跟父親去小島釣魚，卻“從來沒有見過這么大的鱸魚”;魚是那樣的可愛，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動著”魚腮，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二，正因為大鱸魚這么漂亮可愛，所以從情感上說父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會兒”，是因為父親也在經(jīng)歷實踐道德的考驗：放，還是不放?理解到第二層意思，父親會離我們更近，也更能讓人體會到“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”

　　讀“孩子，你得把它放回湖里去。”這句話，我們需要讓學生體會到父親的堅決，“得”──一定、必須，不容爭辯、沒有商量的余地;同時也應該讓學生體會父親的慈愛──父親是理解孩子的心情的，但實踐道德是沒法妥協(xié)的，違背了孩子的意愿，也只得孩子去做，這是做為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是不懂人情。普普通通的一聲“孩子”之稱，充滿了父親溫柔和深情。

　?、鄣?，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

　　這句話比較難懂，需要引導聯(lián)系實際。誘惑人的“魚”：吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如：金錢、地位、名利……甚至是那些暫時能帶來一點方便的事。學校里考試，老師多給了分數(shù)，沒人知道;買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯?過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等?與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會經(jīng)常碰到。

　?、堋〉赖轮皇莻€簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

　　“是”：對，正確，應該，“非”：錯，不對，不該。理解這句話首先要與課文內(nèi)容結(jié)合起來。捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的;而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德之難，實踐道德，放掉到手中的魚，就需放棄個人利益。

　?、偻ㄍ鶑V場的路不止一條。生活也是這樣。

　　這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試!”就是對這兩句話的補述。當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。“我”后來所舉的兩個例子，完全可以充分說明這一點。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。