確定說(shuō)明對(duì)象、指出說(shuō)明方法是一般說(shuō)明文閱讀中常見(jiàn)的題型，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是小菜一碟，而事理性說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象卻不是一下子就能夠找到的，它需要我們到文章中去提煉。較之判斷段落的說(shuō)明方法，從文章整體上判斷全篇所用的說(shuō)明方法也有一定難度。下面就讓我們以2007年湖北恩施中考閱讀題為例，具體來(lái)看看上述題型的答題要點(diǎn)。

　　2007年湖北省恩施州中考現(xiàn)代文閱讀題(《地球公民當(dāng)警醒》)，15題：“本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?”17題：“文中③④⑤⑥段從整體上運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法?”

　　解答第15題，我們首先看閱讀材料，《地球公民當(dāng)警醒》是一篇關(guān)于保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的說(shuō)明文。其主體部分以先總后分的方式呈現(xiàn)作品的基本內(nèi)容：由于人類對(duì)地球無(wú)休止的索取，使得本來(lái)美麗的地球變得滿目瘡痍、傷痕累累。②段中的“破壞生態(tài)環(huán)境”“各種災(zāi)難”，是該段的關(guān)鍵詞。③④⑤⑥段從不同角度具體解說(shuō)四種“災(zāi)難”：溫室氣體的過(guò)度排放導(dǎo)致氣候變暖，水體被污染，土地荒漠化加劇，物種消失速度加快。同學(xué)們?nèi)绻軌驅(qū)ξ恼逻M(jìn)行整體把握，就能有效避免將“地球”或“地球家園”當(dāng)作說(shuō)明對(duì)象的錯(cuò)誤。緊扣文章的主體部分，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析比較獲取有效信息——各種災(zāi)難破壞了生態(tài)環(huán)境，然后自然就能得出說(shuō)明對(duì)象：地球生態(tài)環(huán)境。

　　解答第17題，首先看題干，要求找出文中③④⑤⑥段從整體上運(yùn)用的兩種說(shuō)明方法。瀏覽這幾段，我們很快就能找到“列數(shù)字”這種說(shuō)明方法。那么剩下的一種是什么呢?如果只看③段，我們是有理由把溫室氣體的過(guò)度排放導(dǎo)致氣候變暖作為一個(gè)例子，從而得出“舉例子”這種說(shuō)明方法。但這只是局部分析的結(jié)果，并不是題干要求的“從整體上”分析得出的結(jié)論。這就需要我們整體來(lái)看③④⑤⑥段內(nèi)容，它們是從不同角度具體解說(shuō)四種“災(zāi)難”的。聯(lián)系上下文，我們很快發(fā)現(xiàn)，②段是從總體上闡述生態(tài)環(huán)境遭到破壞的。這樣，我們只要把③④⑤⑥段納入文章主體，聯(lián)系前后段進(jìn)行綜合分析，再結(jié)合以前學(xué)過(guò)的有關(guān)總分結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，應(yīng)該就會(huì)有茅塞頓開(kāi)之感：②段是總說(shuō)，③④⑤⑥段是分說(shuō)，憑借已獲取的各段的有效信息，找出“分類別”這種說(shuō)明方法。

　　綜上所述，確定事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明方法，一定要有整體意識(shí)，需要具備整體把握的能力。在正確的解題策略和思路的觀照和統(tǒng)領(lǐng)下，緊扣文章的主體，搞清各段的內(nèi)容及段落之間的關(guān)系，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析比較獲取有效信息，然后再把它轉(zhuǎn)換成答案。當(dāng)然，這種對(duì)文章整體把握的意識(shí)不僅適用于事理說(shuō)明文，對(duì)于其他文體的閱讀也同樣適用。