6、課件出示一些畫有不同數量物品的圖片，如球、鋼筆、小船等。教師問:how many balls do you have?并帶讀多遍。讓學生從中隨意挑選一樣物品向教師提問:how many…do you have? 教師根據畫面回答:i have….再讓學生兩人一組互相問答。

　　step 3 practice (練習)

　　1、let’s play. 教師讓一個學生上臺根據指令做出相應的動作，如:bounce 20 times. jump 18 times. 教師示范后，再讓學生發(fā)令，每組派1人依次進行比賽，其他學生為他/她數數，教師計時，最先完成者可贏得5個彩蛋。

　　2、射飛鏢游戲。飛鏢靶上貼著五種水果的圖案，每張圖案背面分別寫上16-20的數字單詞。請學生上來射飛鏢，取下射中的那張，并用口形讀出背面的單詞，但不能發(fā)出聲音，下面的學生根據他/她的口形猜單詞，并快速出示該詞卡，猜對人數最多的一組可獲5個彩蛋(作為分數暫記在黑板上相應格子中)。

　　3、課件出示畫面:小紅帽急著要過河到對岸生病的外婆家送點心，小河上只有五只烏龜。她想讓烏龜幫忙，踩著它們的背過河。但是烏龜們要她猜出它們各自的年齡才讓她一步一步過河。范圍是16-20歲。你能幫助小紅帽嗎?教師依次指著烏龜問:how old is it? 請學生在上來回答的同時點一下這只烏龜，如果猜對，它會說:cool! 同時小紅帽可以跨上它的背。反之，它會說:try again! 獎勵猜對的學生一個彩蛋。直到小紅帽順利過河后說:thank you! 游戲結束。

　　4、擲骰子游戲:四人小組同時開展活動。每組三個骰子，骰子六面各畫有不同數量的小蘋果(各組骰子上的圖案不同，如可以是cake, ball等)。一人擲骰子，其他三人問:how many apples do you have? 擲的人將投的三個骰子的點數相加，如加起來是17，就回答:i have seventeen apples. 四人如上輪流擲骰子，得的點數最多者為優(yōu)勝者。可得到一個彩蛋。

　　step 4 consolidation (鞏固)

　　四人根據調查表上的事物用how many…do you have? i have…句型互相問答，并在表上記錄下被訪問同學的姓名和答案，自己可以改動或添加表中的事物。教師請幾個小組長反饋本組調查結果，并將其填寫在課件上類似的表格中。

　　step 5 assessment(評價)

　　教師統計各組所得彩蛋總數:how many eggs do you have? 把結果寫在黑板上(見板書)。把金色五角星貼在得分最高的組上。

　　step 6 wrap-up

　　sing a song “one two three four five” 讓學生跟著音樂聽聽做做，帶著對課程意猶未盡的感覺下課。

　　這篇教案設計的教學對象是小學三年級學生。這個年齡段的學生愛動，好表現，機械的讀背不能吸引他們的注意力，達不到很好的教學效果。所以我利用多媒體生動直觀的優(yōu)勢設計了豐富多彩的游戲活動，并為每個游戲活動確定了特定的目標。

　　如做算術和拍皮球等, 體現了英語與數學、體育學科的結合，實現學科之間的整合;在教學中加入復活節(jié)的內容一方面培養(yǎng)學生的文化意識，另一方面為學生提供一個實際情景來操練單詞和句型;用卡片教學，是為了讓學生找出“十幾”的數字之間的規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯推理的能力。游戲的活動量大，讓學生有自由發(fā)揮的空間，能夠吸引學生積極參與。在教學活動中，我注意了自己角色的轉換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己。在活動中加入適當的獎勵，作為獎品的彩蛋同時也是下面教學流程的學具之一。在教學中我運用“全身反應教學法”和“整體語言教學法”吸引學生在自然有趣的環(huán)境中習得語言。使用小組活動，化“競爭”為“合作”，鼓勵學生相互支持和優(yōu)勢互補，讓學生在組合活動中感受學習的快樂。教學設計中還有一些方面有待完善。如教學環(huán)節(jié)的連接還不夠緊密;活動時間需嚴格控制。要注意教學的張弛度，根據學生的實際情況適當調整教案中的活動。附件:

　　任務型活動設計一例

　　活動名稱:survey

　　活動目的:學會詢問別人有多少物品的表達法，鞏固數字單詞。適合級別:1級活動材料:調查表、筆、各種數量物品的實物或圖片若干份(如keys, books, eggs,…) 語言技能:listening and speaking 語言知識:詞匯:1-20的數字單詞 句型:how many…do you have? i have…. 操作過程:

　　1、 教師事先復印活動用調查表若干份，按班級人數發(fā)給每人一份。

　　2、 教師在上課前將準備好的實物或圖片依次放在講臺上。

　　3、 將學生分為4人一組(前后桌，前面同桌兩人往后轉)。要求每人把同組中其他三人的姓名寫在調查表內。選出一個臨時小組長。

　　4、 教師說明調查表的構成和用途。用how many…do you have?句型詢問同組成員，被問的同學用i have…回答。提問人將對方的回答用阿拉伯數字填在自己表上相應的格子中。

　　5、 讓學生看表內寫的物品，如需其他物品作為學具，可由臨時小組長上來從講臺上領取實物或圖片。

　　6、 小組內學生輪流用how many…do you have? 問其他三人，將回答的數字填入表內。goods一欄中的物品可改動。

　　7、 臨時小組長將自己組內成員的調查表內容做個統計，如pen共多少支，kite共多少個。寫在自己調查表的最后一行。

　　8、 教師請幾個小組長反饋結果，并填入課件相應的表中。(仍用以上句型問答)

　　9、 教師做活動總結?；顒釉u述:

　　此項活動結合學生實際情況，通過比較真實的任務(調查)，幫助學生學習和運用語言，并開展合作學習。

　　來源：一起去留學