學(xué)習(xí)方法：四步八字自讀法 學(xué)好語(yǔ)文很簡(jiǎn)單

       自讀課的學(xué)習(xí)要求是：自讀、自測(cè)、培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)這一要求，總結(jié)了“四步八字”自讀法。四步：讀中找問題，問中受啟發(fā)，總結(jié)中提高，練習(xí)中求深化。八字：圈點(diǎn)、問啟、思結(jié)、練評(píng)。

       先說四步：

       1.讀中找問題

       自讀課文，首先自己閱讀，在閱讀時(shí)既讀課文，還要讀“自讀提示”，“課后練習(xí)”和“單元知識(shí)和訓(xùn)練”。讀“自讀揭示”和“課后練習(xí)”的目的，是讓學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地抓住課文的中心，重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)，讀“單元知識(shí)和訓(xùn)練”意在把自讀課文放在單元中審視，閱讀時(shí)細(xì)心體味，研究自讀在單元中的地位，及其編輯思想，以學(xué)過的知識(shí)觀照課文，理出文章的脈絡(luò)，及其編輯思想，以學(xué)過的知識(shí)觀照課文，理出文章的脈絡(luò)，了解課文章法和語(yǔ)言特色。同時(shí)記下尚未理解的內(nèi)容。

       2.問中受啟發(fā)

       在課堂上，學(xué)生首先談對(duì)課文基本精神的理解;其次，廣泛地提問題。盡可能讓學(xué)生都發(fā)言，質(zhì)疑問難，問題擺出后，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行梳理，讓學(xué)生歸納大類再找出問題的主要方面，抓住有代表意義的問題各抒己見，從不同視點(diǎn)，不同角度去深入思考，展開討論，以便學(xué)生對(duì)問題的深入思考。

       3.總結(jié)中提高

       學(xué)生總結(jié)的過程，是不斷求同棄異的過程。最后要使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一或基本一致。在棄異的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生了解為什么會(huì)產(chǎn)生許多“異”，同時(shí)指出學(xué)生思維中的缺陷和不足。在“求同”過程中，要指導(dǎo)學(xué)生從偏狹的思維框架中走出來，讓學(xué)生在更廣闊的時(shí)空，更高的層次上取得共識(shí)。這個(gè)過程，既是對(duì)自讀課文的總結(jié)過程，也是培養(yǎng)提高學(xué)生思維能力的過程。

       4.練習(xí)中求深化

       學(xué)在于用，自讀的目的，是要把講讀課中掌握的知識(shí)運(yùn)用于閱讀過程中。通過自讀課的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。更重要的是把所學(xué)的語(yǔ)體、語(yǔ)言、修辭等知識(shí)向應(yīng)用上轉(zhuǎn)化、遷移。只要完成了轉(zhuǎn)化，便能達(dá)到新的高度，這便是對(duì)學(xué)習(xí)的深化。

       以上四步，前后兩項(xiàng)在課外完成，中間兩項(xiàng)在課堂進(jìn)行。課堂講授又會(huì)專門指導(dǎo)和講讀教學(xué)。重點(diǎn)一般放在后者。

       下面再說“八字”：

        (1)“圈”和“點(diǎn)”。“圈”指圈出重要內(nèi)容，以便理解。一般情況下要求學(xué)生圈出：

        ①“自讀揭示”中揭示文章中心、特點(diǎn)、寫法、題材、體裁的字、詞、句、段。

        ②“思考和學(xué)習(xí)”提出問題角度的字、詞、句、段。

        ③“單元知識(shí)和訓(xùn)練”中與自讀課文相關(guān)的字、詞、句、段。

        ④在以上基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀課文，圈出課文揭示前三項(xiàng)要求的重要內(nèi)容和句、段。

        前三者為理解文章的線索，以控制自讀時(shí)漫無邊際，過于偏狹，不得要領(lǐng)。第四是圈的重點(diǎn)，也是自讀關(guān)鍵的一環(huán)。這一環(huán)如果粗疏，下邊就無法進(jìn)行。

       “點(diǎn)”就是點(diǎn)評(píng)，自讀時(shí)，應(yīng)把自己的感想用簡(jiǎn)練精當(dāng)?shù)膸讉€(gè)字，幾句話記在課本的空白處。點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容有兩類：一類是學(xué)生有所得的，一類是有所疑的。一般要求將有所得的附寫在課本上，存疑的可在書中作標(biāo)記，將疑問歸納成條記在筆記本上，以供課堂發(fā)問。

       (2)問、啟、思、結(jié)。“問”指把自己對(duì)課文的理解和疑問都提出來，以供其他同學(xué)和老師作評(píng)價(jià)。問的內(nèi)容一般歸為結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、主題三大類，各類可附設(shè)小類。問題提出后，學(xué)生討論，教師指導(dǎo)，相互啟發(fā)，尋找通途，這就是“啟”和“思”。此后，進(jìn)行“結(jié)”，即根據(jù)學(xué)生對(duì)課文理解及存在問題，教師再指導(dǎo)學(xué)生歸納，化多為少，舍次抓主要，梳成辮子，理出頭緒后，再由學(xué)生討論，并提供給學(xué)生思考方法。

       問、啟、思、結(jié)雖說各為一方面，實(shí)際應(yīng)用中往往很難分得開，四者互相緊密結(jié)合，實(shí)為一個(gè)整體。

       (3)“練”和“評(píng)”。主要指學(xué)生練習(xí)，可分為說和寫兩個(gè)方面。說，主要讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，自己即興歸納課文中心、思路、論證方法、語(yǔ)言特色等等;寫，根據(jù)自讀課文某一特點(diǎn)，擬題練習(xí)，自測(cè)互測(cè)。

       “評(píng)”指讓學(xué)生根據(jù)提出的問題及歸納的要點(diǎn)互相評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生寫的文章互相交流，選出較好的文章，再讀給全體同學(xué)，以促使學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。