讓孩子盡情地玩當(dāng)然是非常重要的，誰都希望自己孩子的童年是快樂的。然而，有幾個(gè)家長不怕孩子輸在起跑線上？有幾個(gè)家長不讓孩子在童年時(shí)就去學(xué)“珠心算”、“新概念英語”？是否學(xué)了這些東西就意味著剝奪了孩子“玩”的權(quán)利呢？

　　小雨的媽媽在對待孩子的教育上比較“超然”。當(dāng)別的孩子都在忙著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語等文化課時(shí)，她絲毫不為所動(dòng)，安然地讓女兒“放開了玩”，所報(bào)興趣班也只是音樂、舞蹈等，跟文化課一點(diǎn)兒都不沾邊。結(jié)果是別的孩子在上小學(xué)前就掌握了好多知識，有的還獲得了珠心算和英語的考級證書，而小雨卻只是專注于玩耍，對兒童樂園情有獨(dú)鐘，對“捉迷藏”等游戲樂此不疲。上學(xué)后，小雨的成績雖不是特別優(yōu)秀，倒也說得過去，在班上也屬于“第一梯隊(duì)”的成員。有人對小雨媽說：“看來你家小雨很聰明，要是早些送她去文化課的興趣班學(xué)習(xí)，成績一定會更好。”那么，小雨媽該不該為此后悔呢？

　　許多家長會不自覺地把“學(xué)習(xí)”和“玩”人為對立起來，非此即彼、有我無他，這種思維方式是有問題的。廣義的“學(xué)習(xí)”不只是刻板地照本宣科、抄字寫詞，也不只是概念計(jì)算、難題怪題。“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容很廣泛，形式也應(yīng)該多樣。讓孩子從小學(xué)會觀察、學(xué)會思考，身邊萬物皆為師，“學(xué)習(xí)”會是其樂無窮的事情。廣義的“玩”也不只是整天蹦蹦跳跳、追跑打鬧，不只是游山玩水、迷宮天地。“玩”的形式多樣，各有各的樂趣。擺正“學(xué)習(xí)”的心態(tài)，調(diào)整“玩”的心理，就會發(fā)現(xiàn)這兩者并不沖突，且可以很好地對接。如有的家長為了讓孩子“學(xué)習(xí)”，就停下一切玩樂活動(dòng)，卻不知道那樣做不僅擠掉了孩子玩耍的時(shí)間，還影響了孩子的心情，結(jié)果造成孩子反而一提起學(xué)習(xí)就頭疼、就抵觸，就更強(qiáng)烈要求“出去玩”，這樣就掉進(jìn)了一個(gè)惡性循環(huán)的死圈子。

　　事實(shí)已經(jīng)證明，小雨在上小學(xué)之前并沒有跟別人一樣去上各種文化知識班，可是上學(xué)后卻一點(diǎn)也沒有比別的孩子差，可見小雨媽媽的做法沒什么值得后悔的，孩子該玩的時(shí)候就讓他玩，該學(xué)習(xí)的時(shí)候自然就會學(xué)習(xí)了。凡事要遵循教育規(guī)律，拔苗助長沒有什么好處。要注意的是，孩子上了小學(xué)以后應(yīng)該適當(dāng)“收收心”，將時(shí)間和精力適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，兩者兼顧，才能促進(jìn)孩子全方位發(fā)展。

　　引導(dǎo)孩子將玩與學(xué)聯(lián)系起來。小學(xué)生課程還是比較緊的，但是課本里有許多動(dòng)手題可以讓孩子多做，在“玩”的形式中學(xué)習(xí)知識。還可以讓幾個(gè)小伙伴聚到一起，就課本里的知識進(jìn)行問題搶答，或來個(gè)速算比賽，這些形式都與“玩”相似，孩子們會很樂意為之。

　　把玩跟鍛煉身體聯(lián)系起來。孩子的身體很重要，而許多體育項(xiàng)目是頗具趣味性的，可以讓孩子多運(yùn)動(dòng)。比如游泳、羽毛球、乒乓球等等，只要條件允許，就讓孩子好好地玩上一兩樣，既玩出了興致，又鍛煉了身體，一舉兩得。

　　讓孩子學(xué)會文靜地“玩”。比如手工制作一個(gè)精美的作品、抄一篇自己喜歡的寓言、大聲朗讀一篇自己喜歡的文章。在做這些事情的時(shí)候，也可以很享受，你能分得清這是在“玩”，還是在“學(xué)習(xí)”？