4、 再次出示父親神情與動(dòng)作的語(yǔ)句，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。

　　意圖說(shuō)明：雖然我們已步入中高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但要重新審視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，因而字詞教學(xué)仍不能有絲毫的懈怠。幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中，理解詞語(yǔ)的意思，可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。對(duì)于一些淺顯的語(yǔ)句，則可以采用以讀代講的方式，從而節(jié)省了有效的單位時(shí)間。

　　第四板塊：借助手段，理解含義深刻的語(yǔ)句，從而解決矛盾。

　　過(guò)渡：到底是還還是不還?父親心情十分復(fù)雜，真的是太需要這輛車了!需要這輛汽車使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，需要這輛車改善他們一家拮據(jù)的生活，過(guò)上富裕的生活。怪不得，在中彩那天，父親會(huì)——

　　1、再次出示父親神情與動(dòng)作的語(yǔ)句，邊朗讀邊思考：此時(shí)的父親會(huì)怎樣想?

　　2、 回文朗讀當(dāng)時(shí)父親的舉動(dòng)及內(nèi)心猶豫的語(yǔ)句。

　　3、 還車后的父親，為什么會(huì)特別高興?設(shè)計(jì)填空練習(xí)，想象說(shuō)話。

　　4、 出示母親的教誨,討論：這里的“財(cái)富”指什么?

　　5、 出示文章的最后一句話，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“雖然……但是……”，完成寫話練習(xí)：談?wù)剬?duì)這句話的理解。

　　6、 積累母親的話。(怎么積累?是聽(tīng)記還是背誦?)

　　意圖說(shuō)明：父親的神情，乃是貫穿整篇課文的線索，此次再次出現(xiàn)，讓學(xué)生有了更深的體會(huì)，通過(guò)想象說(shuō)話，為學(xué)生提供了豐富的想象空間，更細(xì)膩地體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，因?yàn)楦赣H的矛盾、猶豫，所以會(huì)表現(xiàn)出令眾人難以理解的舉動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，在對(duì)含義深刻的語(yǔ)句的理解上，教師則采用了寫話練習(xí)這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了一個(gè)坡度，富有思考性和啟發(fā)性，在讀寫的實(shí)踐中，增加文化積累，豐富文化底蘊(yùn)。

　　(回文朗讀的具體語(yǔ)句，填空練習(xí)的內(nèi)容都要呈現(xiàn)出來(lái)。)

　　第四板塊：總結(jié)課文并延伸，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　1、總結(jié)全文：師生配合共同朗讀課文。

　　2、課外積累名言：

　　A、沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人，甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者。—— 羅曼·羅蘭

　　B、讓自己完全受財(cái)富支配的人是永不能合乎公正的。 —— 德謨克利特

　　3、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠(chéng)信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗;擁有誠(chéng)信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。

　　意圖說(shuō)明：

　　至此，整堂課的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入了尾聲。但語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大閱讀關(guān)告訴我們：真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不僅僅停留于課堂中的學(xué)習(xí)，生活中，時(shí)時(shí)、處處都有語(yǔ)文。我們所要關(guān)注的不僅是學(xué)生在有計(jì)劃、有目的的課程活動(dòng)中的“學(xué)得”，更要關(guān)注學(xué)生在各種語(yǔ)言實(shí)踐中的“習(xí)得”。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我相信在學(xué)生的心中已經(jīng)激起了一片片漣漪，明白了精神財(cái)富的重要性，從而提升了辨別事物的能力，樹立了正確的價(jià)值觀。

　　以上就是關(guān)于中彩那天說(shuō)課稿范文的分享，希望能夠幫助到你。