下面給大家介紹一下小班觀察記錄及分析，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?

　　小班觀察記錄及分析范文一：

　　幼兒良好的生活習(xí)慣包括：進(jìn)餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環(huán)節(jié)，是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。也就是我們平常經(jīng)常說的常規(guī)，它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。幼兒生活習(xí)慣與自理能力是“動力定型”的建立過程。若一開始由錯誤的教養(yǎng)方式可得錯誤的動力定型，將會導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理。反之，若一開始建立良好的動力定型，無疑會終身受益。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，飯來張口，衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強(qiáng)、對一切都感到陌生、新奇，什么都不會，什么都不懂，頑皮，一旦整天生活在班集體里，勢必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。眾所周知，要搞好一個班級，建立常規(guī)是必要的，初入園的小班幼兒，因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

　　觀察后的反思：

　　1、教師在活動中要多注意一些細(xì)節(jié)部分，教師組織活動要注意提問的設(shè)計，不適宜太泛，思維空間不能太大，應(yīng)多為選擇性等較簡單的問題，使幼兒稍一動腦就能回答的問題。

　　2、情感交流與肢體語言相結(jié)合，創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理聲情并茂。如多用一些身體的語言：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情感交流，建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子會越來越喜歡你，有了情感的基礎(chǔ)，這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。

　　3、和孩子一起制定常規(guī)，通過不斷學(xué)習(xí)落實《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的過程中我認(rèn)識到，引導(dǎo)幼兒自己解決問題是讓幼兒主動發(fā)展的好機(jī)會，在每次解決問題的過程中，不僅鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，還能發(fā)展他們的思維能力，增強(qiáng)責(zé)任意識。和孩子一起制定常規(guī)，能使孩子們由簡單、被動遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砹己玫牧?xí)慣。

　　小班觀察記錄及分析范文二：

　　今天如同往日，孩子們也在玩桌面游戲。這時候，有很多孩子把積木放在手指上，然后說：“妖怪來了，妖怪來了。我要吃掉你。”孩子玩得很開心，沈曹一也笑了。于是，我趕緊想了一個他有可能感興趣的話題問他：“沈曹一，你爸爸媽媽呢?是不是也被妖怪吃掉了?”他一改往日的常態(tài)，回答說：“沒有被吃掉。”簡單的幾個人，讓我心里覺得暖暖地，孩子們也很驚奇地看著他說：“沈曹一會講話了。”我趕快又問了一個問題：“那你爸爸媽媽去哪里了?”他說：“爸爸媽媽去上班了。”我又問：“媽媽在哪里上班?”是瀏河還是太倉?“他又不回答了。接著我又問了幾個問題，他好像又不感興趣了，不做聲。雖然回答了兩個問題，我還是很開心。因為他已經(jīng)能夠和我交流了。

　　分析評價：

　　開始孩子回答我的問題，處在一種緊張的狀態(tài)中。在他的心里，爸爸媽媽是非常重要的人。所以，當(dāng)我說爸爸媽媽是不是也被妖怪吃掉時，他很緊張。他覺得這個事情是不可能的，非常想表達(dá)自己的想法，告訴我：“沒有。”所以，在這種緊張的逼迫感下，他急著告訴我們大家事實，并且告訴我們爸媽去了哪里。但是面對第三個問題的時候，她又不回答了。我想一方面是因為他真的不知道，另一方面就是他說出了自己想說的話，其他的就不再多說了。

　　孩子現(xiàn)在仍然是少言寡語。希望隨著時間的推移，孩子會越來越好!

　　以上就是關(guān)于小班觀察記錄及分析范文的介紹，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?