4.過渡環(huán)節(jié)：測一測“認(rèn)為自己的爸爸比Peter的爸爸帥的小朋友請(qǐng)起立”。

　　5.小結(jié)：其實(shí)，Peter也認(rèn)為他的爸爸是世界上最帥的爸爸。看，他要介紹自己的爸爸了。

　　(二)Peter爸爸的愛好(PPT呈現(xiàn)《我爸爸》中的圖片若干)

　　1.Peter爸爸的愛好是什么?

　　幼兒：他喜歡唱歌、跳舞、踢球。

　　2.他跑步跑得怎么樣?從哪里能看出他會(huì)得第一名?

　　幼兒：他胸口有一個(gè)“1”。

　　3.胸口有“1”就一定是得第一名嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)幼兒從畫面中獲取正確的信息。通過追問，讓幼兒仔細(xì)觀察并進(jìn)行深層次思考，使幼兒對(duì)定格的圖片進(jìn)行聯(lián)想，以加深對(duì)圖片的理解?！?/p>

　　(三)爸爸的本領(lǐng)(PPT呈現(xiàn)游戲環(huán)節(jié))

　　1.過渡語：Peter的爸爸除了有這些愛好外，他還有一些本領(lǐng)(PPT呈現(xiàn))。 Peter多聰明啊，把爸爸的本領(lǐng)藏在動(dòng)物里(他就說爸爸像什么動(dòng)物一樣會(huì)怎么樣)。

　　2.游戲一：翻翻樂

　　爸爸像魚(猩猩、貓頭鷹)一樣會(huì)怎么樣呢?

　　幼兒：爸爸像魚一樣會(huì)游泳、潛水;爸爸像猩猩一樣有力氣：爸爸像貓頭鷹一樣晚上上班……

　　【設(shè)計(jì)意圖：游戲增加了活動(dòng)的趣味性，通過對(duì)動(dòng)物的聯(lián)想，進(jìn)一步挖掘爸爸的本領(lǐng)。這里需要向幼兒解釋，在英國貓頭鷹常常被認(rèn)為是最聰明的動(dòng)物。鼓勵(lì)幼兒模仿表達(dá)句式，為下一步的配對(duì)游戲做準(zhǔn)備?！?/p>

　　3.游戲二：配對(duì)游戲

　　你覺得自己的爸爸像什么動(dòng)物一樣會(huì)怎么樣?

　　(教師提供魚、猩猩、馬、獅子、豬、蜜蜂等卡片，包括省略號(hào)。讓幼兒將自己的爸爸的照片與卡片配對(duì)，鼓勵(lì)幼兒用故事中的句式來說說自己的爸爸的本領(lǐng)和選擇的理由。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：由于這是一種新的游戲形式，幼兒會(huì)感到很新奇，但游戲時(shí)幼兒的表達(dá)也會(huì)不恰當(dāng)，如幼兒會(huì)說“爸爸像豬一樣懶，睡到中午才起床”。此時(shí)教師的回應(yīng)與引導(dǎo)就顯得尤為重要，需要用追問促進(jìn)幼兒思考，使幼兒對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)更加客觀真實(shí)。】

　　(四)幽默的爸爸

　　1.出示爸爸做鬼臉的圖片(幼兒哈哈大笑)。

　　2.你們的爸爸有沒有做過好笑的事情而讓你哈哈大笑?

　　幼兒：說笑話、撓我癢癢、做鬼臉……

　　3.小結(jié)：看上去你們的爸爸和Peter的爸爸差不多，會(huì)做一些有趣的事逗你們開心。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以簡略一些，突出爸爸的幽默即可。】

　　(五)勇敢的爸爸(PPT呈現(xiàn)大灰狼的圖片)

　　1.假如有一天一只大灰狼走進(jìn)Peter的家，看!他的爸爸會(huì)怎么說?

　　幼兒：滾出去。

　　2. 可以，但是語氣不夠，還可以怎么說呢?

　　幼兒：你給我滾出去，不許進(jìn)來。

　　3.現(xiàn)在才像一個(gè)勇敢的爸爸。

　　【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)大灰狼圖片時(shí)，應(yīng)從局部到整體，層層推進(jìn)，讓幼兒有更多猜測和遐想的空間。通過觀察—一猜測——模仿，在情境表演中鼓勵(lì)幼兒模仿爸爸的表情與動(dòng)作，展示爸爸勇敢的形象?！?/p>

　　三、從故事“走向”自己的爸爸

　　(一)完整呈現(xiàn)作品，教師配樂朗誦。

　　這是我的爸爸，他是世界上最帥的爸爸。他喜歡跳舞，喜歡唱歌，還喜歡踢足球。他總夢(mèng)想著跑步能得第一名。爸爸像魚一樣游得快，像猩猩一樣有力氣，像貓頭鷹一樣聰明。他還會(huì)扮鬼臉逗我笑。假如有一天一只大灰狼走進(jìn)我的家，爸爸一定會(huì)對(duì)他說： “出去，不許傷害我的孩子。”這就是我的爸爸，我愛他，永遠(yuǎn)愛他。

　　(二)說說讀了《我爸爸》的感受

　　1.今天聽了Peter的介紹，你有什么感覺?

　　幼兒：很感動(dòng);他的爸爸很棒;我要流淚了……

　　2.教師結(jié)合PPT總結(jié)：請(qǐng)看看自己爸爸的照片。每個(gè)人的爸爸長相不同，愛好不同……但爸爸都非常愛自己的孩子。所以，我也要向Peter一樣，多和自己的爸爸聊聊天、做做游戲，向Peter一樣寫下自己爸爸的故事，讓大家都知道自己的爸爸有多么了不起。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師的配樂朗誦是對(duì)故事的小結(jié)，也是對(duì)情緒的梳理。整個(gè)活動(dòng)過程，教師都帶著幼兒在自己爸爸和Peter爸爸之間游走。從各種角度引發(fā)幼兒對(duì)爸爸這個(gè)角色的回憶與思考、感受與體驗(yàn)，最后從作品中走出來，回歸生活，升華對(duì)自己爸爸的情感?！?/p>