小溪上小學二年級，數(shù)學成績不錯，音樂、手工和繪畫的能力都很好，問題就出在記漢字上面。學習了幾百個常用字，可無論如何教、如何練習，小溪就是記不住，把“晴天”寫成“青天”，把“知”寫成左“口”右“矢”，今天寫對了，明天還會錯，當時記住了，過兩天就全忘記了。媽媽讓她每個字寫十遍二十遍，她都沒什么怨言，可是第二天再默寫她依然會錯。

　　近來老師發(fā)現(xiàn)小溪越來越“可恨”了，一次老師讓她把5個詞重新抄寫20遍，等她認認真真地寫完了以后，老師無奈地苦笑，小溪把錯誤的生字又寫了20遍，這不是鞏固錯誤嗎?小溪也著急，也希望自己學習生字可以像學習數(shù)學、音樂一樣容易就好了，她對學習語文越來越灰心了。

　　孩子為什么會這樣

　　孩子們在學校幾乎每天都會學習生字，很多生字區(qū)別不大，少一個點，換一個偏旁，大人覺得很容易，孩子會覺得區(qū)分起來有難度。一些孩子心思不夠細膩，很容易忽略它們的變化，提醒過后還是會忘記，這是區(qū)分細節(jié)的能力不足造成的。一些孩子機械地記住生字，用時就會出現(xiàn)“晴天”與“青天”不分的現(xiàn)象，其實老師都會講偏旁不同，含義也不同，之所以把“晴天”寫成“青天”，可能是因為孩子上課沒有注意聽講，也就沒有記住。

　　孩子記憶方法不對，記不住字，反復地復習后，就可能會對自己的能力提出質(zhì)疑，時間長了，會越來越不相信自己、行動拖拉、情緒低落，心理壓力越來越大，記不住的字詞越來越多，形成漏洞。到了小學畢業(yè)的時候，孩子的積極性和學習興趣都耗盡，很容易破罐破摔。到中學的時候，理科學習也會或多或少地受到遺忘的困擾。不能夠及早解決記憶生字問題，就會影響孩子整體的學業(yè)。

　　請媽媽注意

　　不能忽視文字學習的啟蒙教育

　　孩子約從4～5歲開始學習寫字比較合適，而認字的時間可以更早。文字學習不僅僅是記憶符號，還需要理解。幼兒在學習的時候，理解日常名詞比學習其他詞容易。要想學習動詞、形容詞等詞義，不如每天講故事，用語言、情節(jié)的描寫來熏陶孩子。如果媽媽們想起來就教幾個字，但是因為工作忙堅持不下去，孩子受到文字刺激少，建不起文字符號與文字內(nèi)涵之間的必要聯(lián)系，就會容易遺忘。孩子上學了，與其他接受過聽故事、看書等訓練的孩子相比，接受生字的能力就會弱一點。有很多媽媽在孩子小的時候從來沒有給孩子講過故事，孩子上學后，媽媽又急于讓孩子看書，給孩子買很多標有漢語拼音的兒童讀物，讓孩子自己看。孩子往往因為拼讀麻煩，對文字沒有感覺，把書放置一旁。對文字和故事沒有感性認識的孩子，學習記生字就只會簡單的重復記憶，學得快忘得快，很費力氣。

　　生硬學習造成孩子厭煩學習生字

　　很多媽媽非常重視孩子識字，從孩子半歲就教孩子識字，并有各個階段的學習規(guī)劃。隨著孩子年齡增長，學習也越來越深入，家長發(fā)現(xiàn)孩子越來越不聽話，經(jīng)常抱怨孩子笨，說他們沒有小時候聰明，這讓孩子越來越反感。人的記憶心態(tài)是在嬰幼兒時期建立并在以后的學習中發(fā)揮積極的作用的。

　　孩子在上學后沒有很好的記憶方法，批評也提高不了孩子的記憶能力。很多媽媽不知道孩子學寫字在5歲左右開始比較好，因為這時候孩子的手部肌肉剛開始有力量，眼睛和手的配合能力也比較成熟。如果過早，字就會寫得歪七扭八，孩子自己不滿意，媽媽也會批評孩子，這就會大大破壞孩子學習的心理基礎(chǔ)。

　　強化訓練

　　創(chuàng)造記憶

　　媽媽和孩子要去游泳，需要攜帶下面這10樣物品：

　　游泳衣、泳帽、太陽帽、浴巾、救生圈、潛水鏡、防曬霜、洗漱袋、錢包、充氣墊。用孩子般的想象力和一些幻想，把這10種物品很簡單地構(gòu)思成一個故事。這種技能叫創(chuàng)造記憶。