10、通過幼兒自己動手來獲得知識是十分重要的方式。孩子自己做做玩玩來運(yùn)用與鞏固自己所得的知識，解決一些小問題，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。如怎樣從幾塊相似的石塊中找出磁石，怎樣用鋼針、廢鐵片制造“小磁鐵”、“小指南針”(在強(qiáng)性磁鐵上磨)，怎樣利用水的浮力把樹洞中的球取出來等等。

　　可以通過以下十一種方法指導(dǎo)孩子的閱讀

　　1 提高期望值，增加閱讀興趣 孩子會注意到每天在同樣的時(shí)間，以同樣的方式發(fā)生的事，因此可以在吃完早餐、在下班回家后看書，睡覺前看書，讓閱讀成為兒童每天必做之事。而且要定量，且每天逐步增加，如：“現(xiàn)在我們讀1本書，睡覺前，我們讀3本書”。這樣一來，孩子的期望值就會很高，并且喜愛閱讀。

　　2 給孩子一個(gè)發(fā)揮想象力的舞臺 你可以準(zhǔn)備一些卡片，上面寫幾個(gè)與書籍內(nèi)容有關(guān)的字，向孩子解釋這些字，讓他的想象力縱情馳騁。如：“美女莉莎”“森林”“宮殿”“怪獸”“王子”。讓他根據(jù)已經(jīng)知道的情節(jié)，編寫自己的故事。

　　3 聽讀啟蒙法 家長陪伴兒童饒有興致地聽產(chǎn)品朗讀的故事?？梢耘囵B(yǎng)孩子集中注意力去聽的習(xí)慣，激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子逐漸領(lǐng)悟故事中的詞匯、詞意和表達(dá)方式，體會故事所傳達(dá)的神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。

　　4 講述提問法 爸爸媽媽與孩子擁坐在一起聽故事，并且在翻頁停頓的時(shí)候提問，引導(dǎo)幼兒閱讀理解閱讀材料，如：“匹諾曹的鼻子為什么變長了?”“你要不要向他一樣?”

　　5 角色扮演法 幫助孩子假扮書里的角色，讓孩子假扮成小紅帽，媽媽(爸爸)假扮成狼外婆，繼續(xù)發(fā)展故事情節(jié)?？纱蟠笤鰪?qiáng)幼兒對閱讀活動的興趣，提高幼兒的語言、動作的表達(dá)能力，加深對閱讀材料的理解;有利于家長與孩子之間在認(rèn)知、情感方面的互動。

　　6 共情法 讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題，提出見解，表達(dá)自己的愿望，如：“如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會怎么辦?”共情可以幫助孩子加深對角色的處境、心情、欲望等的感知和理解，經(jīng)常這樣做，可以把孩子培養(yǎng)成一個(gè)敏感、有良心的人。

　　7.改編情節(jié)法 在閱讀中，鼓勵(lì)孩子積極根據(jù)自己的理解和思維，對故事中原有的情節(jié)進(jìn)行改編。這樣做可以拓寬孩子的思路，發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。例如給孩子提這樣的建議：“如果高西木和阿里巴巴相親相愛，會怎么樣呢?”

　　8.延伸想象法 在閱讀活動中，鼓勵(lì)孩子想象在閱讀材料所提供情節(jié)的發(fā)生前后可能會有什么樣的情節(jié)，這樣可以發(fā)展孩子的想象及思維的連續(xù)性，滿足幼兒喜歡追求圓滿的心理需求，提高幼兒運(yùn)用語言的能力，增強(qiáng)孩子的自信心。如：“阿拉丁被關(guān)在石洞里面了，他會怎么樣呢?”

　　9.猜猜、認(rèn)認(rèn)法 在閱讀指導(dǎo)中讓孩子觀察封面，猜猜書名，或猜猜下一個(gè)情節(jié)，猜猜角色的語言，認(rèn)讀書名或關(guān)鍵詞等，也可在日常生活中讓幼兒猜標(biāo)準(zhǔn)、符號等?？梢栽鰪?qiáng)閱讀活動的趣味性，提高幼兒對圖畫、文字、符號轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解，激發(fā)幼兒對漢字的興趣，培養(yǎng)幼兒的推理能力。

　　10.隨機(jī)引導(dǎo)法：這種方法較多地用在孩子感到好奇或遇到問題時(shí)，而且與日常生活密切相關(guān)，所以更具實(shí)效性，它對激發(fā)幼兒求知欲，培養(yǎng)幼兒洞察力，促進(jìn)家長與孩子的交往，具有獨(dú)到的作用。如：“咱們小區(qū)的理發(fā)師在哪里呢?”

　　11.游戲法 家長在早期閱讀指導(dǎo)中以各種形式的游戲?yàn)槭侄?，引發(fā)孩子對閱讀活動的興趣。提高幼兒參與閱讀活動的主動性，使父母的要求更易于讓孩子接受并轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼约旱脑竿蛣訖C(jī)。有利于培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，使孩子體味家庭游戲的樂趣，促進(jìn)親子互動。