◎環(huán)節(jié)五 內(nèi)化積淀

　　從“量己度人”開始，便進入了寫作狀態(tài)。從寫作“初步完成”到“不厭其煩”的修改，這是一個通過對專題內(nèi)容不斷探究鉆研而將寫作逐步深入完善的過程，這種探究深化既包括語言方面的，也包括內(nèi)容方面的，也包括寫作技法方面的。這樣的一個過程往往要由此及彼反復幾次，因此這也是一個動態(tài)往復的過程。在這樣一個動態(tài)往復的過程中，要求學生將“改進的內(nèi)容”不斷地內(nèi)化積淀；特別是對最后定稿的內(nèi)容，要力圖將其完全“吃掉”。此種內(nèi)化積淀主要針對的是三方面內(nèi)容：

　?、傧嚓P(guān)專題的知識理解與積累；

　?、谙嚓P(guān)專題的語言表達支持；

　?、巯嚓P(guān)專題與作文要求的題旨表達相溝通對接的技能技巧；

　　我們平時在寫作訓練中對這一過程的把握，往往不是動態(tài)的而是靜態(tài)的，往往不是往復的而是單一指向的；我們的學生更是忽略了在這一過程中內(nèi)化積淀，這是我們寫作訓練低效的一個主要原因。

　　與己相合，融會貫通，積淀心中，為我所用，寫作便不僅是一個“完成”的過程，更是一個不斷“學習”、不斷“增長”的過程，寫一篇強一篇。寫作不可重復，因為每次面對的都是嶄新的題目，每個題目都有不同的表達需要；寫作又是可以重復，無論是就核心的寫作技巧而言，還是就核心的寫作內(nèi)容而言。魯迅在“雜文”上重復，沈從文在“湘西”上重復，冰心在“愛心”上重復……大作家如是，我們的學生亦如是。內(nèi)化積淀是“重復”的前提與資本。

　　我的學生袁林就是這樣一位深諳“內(nèi)化積淀”之妙的優(yōu)秀考生。高三開學的時候，他曾寫過一篇《遭遇兩難》的文章。

　　我是愛喝茶的，她像一個溫和、深厚的知己，不時地與我談天說地。對于愛茶的我，品茶，是對豐富滋味的享受，對躁動心靈的洗滌。

　　在如今這個快節(jié)奏的社會里，可樂、咖啡絕對是受眾群體最多的飲品。冰涼、刺激、甜膩的碳酸汽水是學生的最愛；香濃、迷人的咖啡是白領(lǐng)的寵兒。而茶似乎被很多人淡忘。于是，我在意境深遠的茶與快節(jié)奏的可樂咖啡之間，遭遇了兩難。一方面，淡雅清芬的茶帶給我的是一次次心靈的洗滌，但品茶的過程是漫長的等待，如今的我很難騰出大量的時間靜靜的品茶。另一方面，可樂、咖啡在短時間內(nèi)滿足了我的需求，況且喝可樂、喝咖啡，似乎是做現(xiàn)代人的必要條件。

　　在我看來，選擇茶還是可樂咖啡，是文化認同感的問題，在這個兩難選擇間，我們不應失去自己的傳統(tǒng)，而應盡力發(fā)揚。遭遇兩難，我的態(tài)度是不排斥外來的以可樂為代表的西方文化，但對自身文化也要給予足夠多的重視，并使之發(fā)揚光大。

　　現(xiàn)如今，我也會偶爾喝一喝可樂，但在我心中，茶的地位是不可取代的。（有刪節(jié)）

　　“茶”與“咖啡”既很“敵對”，又很“同一”，是一對矛盾對立統(tǒng)一體。沿著這個思路想一些問題，會很有意思。比如進而我們再深入鉆研一下：黃河與長江、北京與上海、油畫與國畫、塞北與江南、東城與西城、中醫(yī)與西醫(yī)、筷子與刀叉、唐詩與宋詞、李白與杜甫、柳宗元與劉禹錫、進與退、僧與道等之間對立統(tǒng)一的關(guān)系，就會覺得思路大開，寫作的素材也一下子多起來。

　　在如此“內(nèi)化積淀”的基礎(chǔ)上，2010年高考中，袁林凝思運筆，心思轉(zhuǎn)動，他寫道：

　　北大學子喜歡仰望星空。他們相聚在未名湖畔，伴著舞動的柳條，拂面的清風與粼粼的波影一起，靜靜地陶醉于群星燦然的夜空。仰觀星空，他們看到了北大的博與雅，他們看到了“指點江山”“舍我其誰”的萬丈豪情，看到了超脫的逸骨、靈動的思維、廣袤的思想。還有那放在岸邊上、半開著的帆布書包，著實令人感動。

　　悠悠北大，博兮雅兮！

　　清華學子腳踏實地，自強不息是出了名的。“半個現(xiàn)代化中國都是由清華學子建設(shè)的”是對清華學子最大的褒獎。正是清華學子吃苦耐勞、勤勤懇懇、勇于躬行的特點才擎起了清華這面大旗。

　　巍巍清華，厚兮灼兮！

　　仰望星空的北大學子與腳踏實地的清華學子是中華英才的代表，他們之間既有相同點，又存在著互補。北大人勝清華人一絲靈動、一分銳氣，卻輸了一絲灑脫、一份雅致。但無論是仰望星空的北大人，還是腳踏實地的清華人，都飽含了士人對天下的那份大愛與擔當。俯仰之間，是對天下人的感懷與諾言。

　　清華與北大所代表的精神，終將匯在一起，為中華民族注入血液，帶來希望。

　　此篇考場滿分之作，出類拔萃，為人矚目。

　　◎環(huán)節(jié)六 有效重復

　　高考作文理想的寫作時間大約在50分鐘左右。在這么短的時間內(nèi)，開掘、構(gòu)思、立意、選材……完成一篇文質(zhì)兼美的文章，不能有效重復自己，是很難做到的。

　　有效重復自己必須處理好“變”與“不變”的關(guān)系。一般而言，一篇考場作文“變”的往往是材料的角度、語言的風格、題旨的側(cè)重、內(nèi)容的詳略、節(jié)奏的快慢等；一篇考場作文“不變”的往往是擅長的文體、表現(xiàn)的技巧、說話的領(lǐng)域、寫作最核心的材料等。

　　一篇高考作文，只有充分利用其“不變”，全力以赴地思考把握其“變”，才能短時高效，才能有望獲取高分。面對題目，一切皆“變”，不懂有效重復自己，很容易在手忙腳亂、窮于應對中顧此失彼，造成寫作失利，與理想的分數(shù)擦肩而過。

　　有效重復自己，是與僵硬重復自己相對而言的。有效重復自己，是在靈活機變地處理了“變”與“不變”的關(guān)系后產(chǎn)生的。有效重復自己，不是投機?；?，更非套作抄襲。它建立的基礎(chǔ)是學生認真的、不斷求索的作文寫作實踐，特別是高三這一年認真的寫作與積累。在臨場短暫的時間內(nèi)，一位優(yōu)秀的考生要依據(jù)具體題目，準確地判斷確定出“變”與“不變”的具體內(nèi)容。這個判斷流暢準確，那才能有效重復自己。有的學生，一模成功地寫了什么，二模不顧具體寫作要求，也要寫類似內(nèi)容，這是非常危險的僵硬重復自己，這在備考的寫作意識中是一定要剔除的。