◎環(huán)節(jié)一 度人量己

　　在每次作文前，要求學(xué)生養(yǎng)成“度人量己”的習(xí)慣。所謂“度人”，便是預(yù)計(jì)別人拿到作文題目會(huì)怎樣“出招”，有哪些慣常的做法和套路性的語言。“量己”便是進(jìn)一步明確自己所占有的材料，自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式以及如何為自己的作文創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)等。度人、量己，相互作用，相互影響，既是作文實(shí)現(xiàn)有效突破最基礎(chǔ)的一步，也是至為關(guān)鍵的一步。“惟陳言之務(wù)去”；己所短，避之，己所長(zhǎng)，揚(yáng)之；尋找新的切入點(diǎn)與突破口；選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w與表現(xiàn)形式；把握材料的角度：這些都需在“度人量己”的基礎(chǔ)上展開。每一題下，必有許多庸常的寫法纏結(jié)筆端；度人量己，便是一支輕騎兵，沖開庸常的挾制，直搗黃龍?？梢钥隙ǖ恼f，任何出色的文章都是在“度人”與“量己”相互密切作用下產(chǎn)生的結(jié)果。“度人”是“回避庸常”，“量己”是“成就個(gè)性”。09年山東卷的題目是“見證”，一位山東考生的文章寫的就十分出色。

　　現(xiàn)在，那土地再也不需要自己了。土地有了播種機(jī)。剛有播種機(jī)的時(shí)候，我就和它賽過一場(chǎng)。……

　　我的兄弟們就一個(gè)個(gè)少了下來。先是一家賣了，后來就差不多家家都有了。不是賣掉，就是被殺了賣肉。不用耕地了，誰還養(yǎng)我們呢？我見證了伙伴們的死亡：調(diào)皮的二牛、沉默的黃衣、能干的白點(diǎn)……

　　“今晚上我們的活動(dòng)項(xiàng)目是越野耕地。大家可以任意的挑選一頭牛，牽著他到我們?yōu)槟銈儨?zhǔn)備的土地上去耕地。喜歡牛的朋友可以騎在牛的身上，體驗(yàn)一把牧牛童的滋味。”

　　“我騎這頭黑牛。”一個(gè)小孩高興得指著我。“去，黑皮。”老主人熟練的把握牽了出來。讓小孩騎在我的身上，慢慢走出村子?；仡^望望，村子又有些變化，東北角冒出了一家工廠，西北角又多了一幢別墅。

　　星星在我的眼里閃閃發(fā)亮，布谷在我的耳旁一個(gè)勁地催，一襲春風(fēng)吹來，我昂起頭“哞”了一聲：我是一頭見證了這個(gè)村子的變遷的老牛……（有刪節(jié)）

　　首先于眾多的“見證”中，他擇選了“見證中國(guó)鄉(xiāng)村之變”這樣一個(gè)主題。這個(gè)主題既有新鮮的時(shí)代感，同時(shí)也一定非常適于小作者的發(fā)揮。接著在表現(xiàn)“見證中國(guó)鄉(xiāng)村之變”時(shí)，作者又巧妙地借助一頭退役的老牛之口去表述傳達(dá)。“老牛”這個(gè)角度，獨(dú)到新穎，出人意料，給讀者以懸念，增強(qiáng)了讀者閱讀的趣味。這篇文章兩次成功地“度人量己”，讓其在眾多的文字中，別具一格。

　　在2010年的北京卷中，面對(duì)“仰望星空與腳踏實(shí)地”這個(gè)題目，我的學(xué)生賀亦敏寫的是“黃土高原”。她從小生活、生長(zhǎng)在這片土地上，小學(xué)的時(shí)候才來到北京，她對(duì)家鄉(xiāng)充滿了真摯的愛。高中三年，在她的文章中，不止一次抒發(fā)了自己這樣的情感。這次高考(論壇)，她選擇自我獨(dú)特的生命體驗(yàn)入題，其實(shí)也是在“度人量己”的基礎(chǔ)上完成的。結(jié)果這篇文章出類拔萃，獲得了一致的好評(píng)。

　　翻過這一座山，前方便是黃色的高原。這一方土地處在雄雞的脊梁，卻時(shí)時(shí)承受著來自風(fēng)雨的最殘忍的侵蝕。再也找不到一片土地，能讓人如此心疼。……當(dāng)路遙拿起手中那支伴隨自己多年的筆并放眼窗外時(shí)，他從那星空里看到了黃土地的希望。他把對(duì)那土地全部的愛傾注在筆尖。孫少平的夢(mèng)不也正是路遙的夢(mèng)么？走出這荒蕪的土地，走出這大山！黃土地也要掙脫苦難的束縛，向星空放歌！在那些響著嗩吶的夜晚，多少黃土地人就那樣默默地躺在土地母親的懷抱里，仰望星空。

　　生命的養(yǎng)料不多，又有何妨？陜北的漢子可不只有夢(mèng)想！沒有林木，剖崖鑿坡，同黃土一色的窯洞就是陜北人的溫房；沒有魚米，紅高粱、黃谷子、紫蕎麥就是陜北人的食糧。這土地給予她兒女的太過有限，但黃土地人選擇的是“不放棄”。在麥地、牧場(chǎng)，你會(huì)看見陜北漢子揮汗如雨；在窯洞、腳地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)陜北婆姨勤快持家。……也是在那些響著嗩吶的夜晚，多少黃土地人在星空照映下，沉默著走向溫房，準(zhǔn)備著，在第二天的破曉，繼續(xù)耕耘；努力著，讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，讓孩子走出大山，讓黃土地變得富饒！

　　仰望星空，使陜北人生命潤(rùn)澤；而腳踏實(shí)地，使陜北這塊土地愈加火熱，愈加醉人。（有刪節(jié)）

　　◎環(huán)節(jié)二 傾盡全力

　　每寫一篇作文，就要要求學(xué)生傾盡全力，向同學(xué)、老師拿出自己的最高水平。對(duì)文章題旨的分析與把握要傾盡全力，對(duì)材料的占有與運(yùn)用要傾盡全力，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與安排要傾盡全力，對(duì)寫作語言的斟酌與駕馭要傾盡全力……在學(xué)生傾盡全力完成作文的過程中，他們身上固有的一些作文頑疾也便漸漸得到自然消除，而非單單靠老師去“批”去“講”。潦草應(yīng)對(duì)、得過且過，是文病誕生與滋養(yǎng)的溫床。寫作不同于一般的作業(yè)，“做完”并不意味著“達(dá)成”，“寫”與“寫”之間的區(qū)別是很大的。

　　教師作文訓(xùn)練的題目設(shè)計(jì)、訓(xùn)練程序的合理規(guī)劃、對(duì)學(xué)生作文的認(rèn)真批改固然重要；但面對(duì)題目，每位學(xué)生充分的個(gè)人創(chuàng)作調(diào)動(dòng)則更為關(guān)鍵。寫作中許多重要的理念及方法、準(zhǔn)則與技巧，實(shí)際上是在學(xué)生傾盡全力、充分個(gè)人調(diào)動(dòng)的過程中真切深入體認(rèn)到的。在高中作文訓(xùn)練中，為了能夠讓學(xué)生“傾盡全力”，教師可以將一部分作文訓(xùn)練的創(chuàng)作周期適當(dāng)延長(zhǎng)。寫作是一項(xiàng)在實(shí)踐中得以養(yǎng)成的能力，學(xué)生在傾盡全力創(chuàng)作時(shí)得到與收獲的，往往正是教師多次講析都收效甚微的那些內(nèi)容。教師可以要求學(xué)生在每次作文的文后，寫一點(diǎn)“寫后記”。“寫后記”主要陳述自己為文用功著力的狀態(tài)、這次作文渴求的亮點(diǎn)、自己期待的分?jǐn)?shù)等內(nèi)容。

　　“預(yù)期”是“盡力”的發(fā)動(dòng)機(jī)；許多學(xué)生的作文狀態(tài)長(zhǎng)期沉睡，一個(gè)原因便是沒有“預(yù)期”。高考考場(chǎng)作文之較，實(shí)際上便是平時(shí)作文所達(dá)及的“最佳狀態(tài)”量與質(zhì)的較量；平時(shí)作文有效質(zhì)高，高考考場(chǎng)作文自會(huì)脫穎而出。09年湖北卷中一篇《站在黃花崗陵園的門口》引起關(guān)注。

　　清宣統(tǒng)三年三月二十九日(西元一九一一年四月二十七日)，廣州起義暴發(fā)。起義之軍百二十人持槍械攻入廣州督府衙門，兩廣總督張鳴歧聞風(fēng)而逃。然義軍終因寡不敵眾，數(shù)百清軍圍之，起義軍多戰(zhàn)死。旋革命黨人潘達(dá)微見而憐之，收烈士之骸，止得七十二具，葬于白云山麓之黃花崗。九十七年之后，時(shí)值臘月，會(huì)天大雪，余滯于廣州，遂至黃花崗七十二烈士之陵。止于其門，百感并至，賦詩(shī)一首，詩(shī)曰：

　　槍聲驚破五羊城，英雄無懼揮寶劍。提攜玉泉為國(guó)死，何得英名在人間。

　　悲歌一曲從天落，壯士不再歌易水。曉見江山有炊煙，烈士之魂已沉泉。

　　人生百年能幾何，荒草斜陽土坯間。白云片片魂悠悠，黃花遍野使人愁。

　　義軍已覆化碧土，留得精神載史書。黃花崗上土一抔，埋沒荒煙蔓草間。

　　此篇傳誦一時(shí)，頗受好評(píng)，主要得益于兩點(diǎn)。其一，該文詩(shī)的形式與詩(shī)的語言，不是常人所易為。文中“會(huì)天大雪”的“會(huì)”，意為“恰巧、恰逢”，文言詞語使用十分準(zhǔn)確。“余滯于廣州”中的“滯”，亦準(zhǔn)確地表達(dá)出作者本意想走、然不想竟為大雪所租的無奈心情。“滯”字使用的頗見功力。“百感并至”中的“并”，寫出了作者立于黃花崗墓前，諸般感慨一起涌上心頭的復(fù)雜感受，言簡(jiǎn)意賅。文中“提攜玉泉為國(guó)死”、“悲歌一曲從天落”、“白云片片魂悠悠”幾句，都能看出作者對(duì)經(jīng)典古詩(shī)的借鑒與個(gè)性化的改造。這一點(diǎn)，尤為了得。我們一部分同學(xué)也很想寫文言文，但由于積淀不扎實(shí)，或辭不達(dá)意，徒為賣弄；或內(nèi)容老舊，毫無生氣。與此文相去甚遠(yuǎn)。其二，文章獨(dú)特的、與眾不同的內(nèi)容，也令世人矚目。面對(duì)“黃花崗烈士墓”，使此文感慨深沉，境界宏大，目光深遠(yuǎn)。這兩方面一定是作者平時(shí)著力打磨而成的；小作者若無平時(shí)的“傾盡全力”，考場(chǎng)上“不能”也“不敢”。

　　2010年，北京卷“仰望星空與腳踏實(shí)地”，我的學(xué)生楊柳青青以一篇“華山松”獲得高分。

　　我見證了華山松這位青年追逐理想的過程。一陣星空引發(fā)的激動(dòng)，被他注入血脈，沉淀成每一次心跳，支撐著那向星空邁進(jìn)的每一步。他是離地最近的人，土地是他實(shí)現(xiàn)理想的依托，步步穩(wěn)扎，見證了他的頑強(qiáng)與辛酸；他是離天最近的人，天空進(jìn)入他的眼眶、又進(jìn)入他的心胸，每每昂首，見證著他的辛酸與頑強(qiáng)。離天最近，離地最近，他站滿了天地。

　　一顆心，仰望星空，一雙腳，穩(wěn)踏大地，生命從未如此舒展。

　　她平時(shí)就十分喜愛寫作，每寫一篇，都是傾力而為。在高三一年，她改掉了許多不利于得分的因素，為高考的成功，積極準(zhǔn)備了條件。