2019年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試

　　語(yǔ)文試題參考答案

　　全國(guó)卷3語(yǔ)文答案解析

　　1、現(xiàn)代文閱讀

　　1、C

　　【解析】由原文“對(duì)民族民間藝術(shù)進(jìn)行‘二度創(chuàng)作’應(yīng)既不是其本真的藝術(shù)特性，又科學(xué)地融入現(xiàn)代元素，適應(yīng)民眾新的審美需求”可知。

　　2、C

　　【解析】第四段的中心意思是論證“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)應(yīng)實(shí)施活態(tài)保護(hù)”。

　　3、D

　　【解析】由原文“使傳統(tǒng)表演藝術(shù)‘雅化’固然能彰顯各類民族民間藝術(shù)的特色，但也弱化了傳統(tǒng)表演藝術(shù)的民俗文化內(nèi)涵”可以排除A;B中“都是”過于絕對(duì)，排除;C指的是非物質(zhì)遺產(chǎn)，而非所有傳統(tǒng)表演藝術(shù)，因此排除。

　　4、A

　　【解析】由原文可知是“志愿服務(wù)經(jīng)歷”是志愿者成就了自我。

　　5、C

　　【解析】不是推動(dòng)公共秩序的建立，而是“參與共享單車秩序維護(hù)”。

　　6、①單車獵人和志愿者的行為都是一種不求物質(zhì)回報(bào)的利他行為，彰顯了“推動(dòng)人類發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步”的價(jià)值;②二者的行為均屬于社會(huì)參與，體現(xiàn)了一種公民意識(shí);③“新型”體現(xiàn)在：?jiǎn)诬嚝C人屬于單車的消費(fèi)者，他們是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代促進(jìn)共享單車健康發(fā)展的新力量，“打獵”的行為實(shí)際上是幫助公司進(jìn)行運(yùn)營(yíng)的維護(hù)。

　　7、B

　　【解析】并非是嘲諷和回?fù)?，只是樸?shí)的敘述。

　　8、①到梨花屯去的沿途風(fēng)景為故事展開提供自然背景;②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化及兩個(gè)人物的心理變化;③使小說具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。

　　9、①兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車?yán)先说脑捰|動(dòng)了他們，使他們陷入沉思;②小說首尾兩度寫到沉默，既在結(jié)構(gòu)上相呼應(yīng)，又加重強(qiáng)調(diào)了“沉默”的深意。

　　二、古代詩(shī)文閱讀

　　10、B

　　【解析】根據(jù)劃線部分意思劃分?jǐn)嗑?。魯?guó)有人說：“魯國(guó)雖然是個(gè)小國(guó)，卻有著戰(zhàn)勝國(guó)的名聲，那么諸侯各國(guó)就要謀算魯國(guó)了。況且魯國(guó)和衛(wèi)國(guó)是兄弟國(guó)家，魯君要是重用吳起，就等于拋棄了衛(wèi)國(guó)。”魯君懷疑吳起，疏遠(yuǎn)了吳起。

　　11、C

　　【解析】三晉有兩種意思：一是指中國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙國(guó)、魏國(guó)、韓國(guó)三國(guó)的合稱，作為地理名詞指趙、魏、韓三國(guó)故地。二是指山西省。

　　12、C

　　【解析】是吳起擔(dān)心被害，而不是公叔。

　　13、(1)田文說：“這就是我的地位在你之上的原因啊。”吳起才知道自己比不上田文。(2)等到悼王去世，宗室大臣作亂圍攻吳起，吳起敗逃至悼王的尸身旁邊并伏在其尸體上。

　　【參考譯文】

　　吳起是衛(wèi)國(guó)人，為魯國(guó)國(guó)君效力，齊國(guó)攻打魯國(guó)，吳起率軍攻打齊國(guó)，將齊軍打得大敗。

　　魯國(guó)有人說：“魯國(guó)雖然是個(gè)小國(guó)，卻有著戰(zhàn)勝國(guó)的名聲，那么諸侯各國(guó)就要謀算魯國(guó)了。況且魯國(guó)和衛(wèi)國(guó)是兄弟國(guó)家，魯君要是重用吳起，就等于拋棄了衛(wèi)國(guó)。”魯君懷疑吳起，疏遠(yuǎn)了吳起。

　　這時(shí)，吳起聽說魏國(guó)文侯賢明，想去奉事他。于是魏文侯就任用他為主將，攻打秦國(guó)，奪取了五座城池。

　　吳起做主將，跟最下等的士兵穿一樣的衣服，吃一樣的伙食，和士兵們同甘共苦。有個(gè)士兵生了惡性毒瘡，吳起替他吸吮濃液。這個(gè)士兵的母親聽說后，就放聲大哭。

　　有人說：“你兒子是個(gè)無名小卒，將軍卻親自替他吸吮濃液，(你)怎么還哭呢?”

　　那位母親回答說：“不是這樣啊，往年吳將軍替我兒他爹吸吮毒瘡，他爹在戰(zhàn)場(chǎng)上勇往直前，就死在敵人手里。如今吳將軍又給我兒吸吮毒瘡，我不知道他又會(huì)在什么時(shí)候死在什么地方，因此我才哭啊。”

　　魏文侯因?yàn)閰瞧鹕朴谟帽蛘?，廉潔公正，很得軍心，就任命他?dān)任西河地區(qū)的長(zhǎng)官，來抗拒秦國(guó)和韓國(guó)。魏文侯死后，吳起為他的兒子魏武侯效力。武侯泛舟黃河順流而下，船到半途，回過頭來對(duì)吳起說：“山川是如此的險(xiǎn)峻壯美，這是魏國(guó)的瑰寶啊!”

　　吳起回答說：“殷紂的領(lǐng)土，左邊有孟門山，右邊有太行山，常山在它的北邊，黃河流經(jīng)它的南面，因?yàn)樗皇┤实拢渫醢阉麣⒘?。由此看來，政?quán)穩(wěn)固在于給百姓施以恩德，不在于地理形勢(shì)的險(xiǎn)要。如果您不施恩德，即便同乘一條船的人也會(huì)變成您的仇敵啊!”武侯說：“講的好。”

　　吳起做西河守，取得了很高的聲望。魏國(guó)設(shè)置了相位，任命田文做國(guó)相。吳起很不高興，對(duì)田文說：“請(qǐng)讓我與您比一比功勞，可以嗎?”田文說：“國(guó)君還年輕，國(guó)人疑慮不安，大臣不親附，百姓不信任，正當(dāng)處在這個(gè)時(shí)候，是把政事托付給您呢，還是應(yīng)當(dāng)托付給我?”吳起沉默了許久，然后說：“應(yīng)該托付給您啊。”田文說：“這就是我的職位比您高的原因啊。”吳起這才明白在這方面不如田文。

　　田文死后，公叔出任國(guó)相，娶了魏君的女兒，卻畏忌吳起。吳起怕招來災(zāi)禍，于是離開魏國(guó)，隨即就到楚國(guó)去了。楚悼王一向就聽說吳起賢能，剛到楚國(guó)就任命他為國(guó)相。于是向南平定了百越;向北吞并了陳國(guó)和蔡國(guó)，打退韓、趙、魏三國(guó)的進(jìn)攻;向西又討伐了秦國(guó)。

　　諸侯各國(guó)對(duì)楚國(guó)的強(qiáng)大感到憂慮。以往被吳起停止供給的疏遠(yuǎn)王族都想謀害吳起。等悼公一死，王室大臣發(fā)動(dòng)叛亂，攻打吳起，吳起逃到楚王停尸的地方，附伏在悼王的尸體上。

　　攻打吳起的那幫人趁機(jī)用箭射吳起，同時(shí)也射中了悼王的尸體。等把悼王安葬停當(dāng)后，太子即位。就讓令尹把射殺吳起同時(shí)射中悼王尸體的人，全部處死，由于射殺吳起而被滅族的有七十多家。

　　14、B

　　【解析】這里是將田塍比喻成河流。

　　15、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》對(duì)仗工整，用典精當(dāng)，文辭雅致;而此《插田歌》采用的是民歌俚語(yǔ)來描寫田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，通俗易懂，清新質(zhì)樸。

　　16、(1)三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也(2)小學(xué)而大遺，吾未見其明也(3)人生如夢(mèng)，一尊還酹江月

　　三、語(yǔ)言文字運(yùn)用

　　17、D

　　【解析】遐想是漫無目的的想;聯(lián)想是外部世界的對(duì)象和現(xiàn)象的相互聯(lián)系在意識(shí)中的反映。制約是一事物的存在、變化是另一事物存在、變化的先決條件,則前者制約后者法律使他能制約自己;限制是不讓超過的界限，局限在范圍內(nèi)例如。

　　18、C

　　【解析】A主語(yǔ)不明;B語(yǔ)序不當(dāng);D不嚴(yán)謹(jǐn)。

　　19、A

　　【解析】B“研究清楚”是動(dòng)補(bǔ)關(guān)系表結(jié)果，“研究得清楚”是形容詞做狀語(yǔ)表狀態(tài);C和D主語(yǔ)不明。

　　20、【參考】①另一種叫乙醛脫氫酶;②代謝乙醛的能力較差;③體內(nèi)乙醛脫氫酶活性較高

　　21、【解析】關(guān)鍵信息：①2019年4月21-28日;②第55屆世乒賽單項(xiàng)賽在布達(dá)佩斯舉行;③中國(guó)隊(duì)包攬5枚金牌;④馬龍成為50多年來首位實(shí)現(xiàn)男單三連冠的選手。

　　4、寫作

　　22、該作文題是傳統(tǒng)的漫畫型作文，不再考察學(xué)生對(duì)宏大時(shí)代主題的思考，而是回歸學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活本身，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注身邊事。這種關(guān)注首先是微觀的，高三的拼搏、辛苦無需多言;另外，這種關(guān)注也是宏觀的，是社會(huì)中師生關(guān)系的一種表達(dá)，是對(duì)“立德樹人”的一種闡釋。

　　漫畫中的情境，是學(xué)生最熟悉的日常情景再現(xiàn)，既有老師對(duì)學(xué)生的期望與不舍，也有學(xué)生對(duì)老師和高中生活的眷戀和對(duì)未來的憧憬。這種場(chǎng)景化的設(shè)計(jì)更有代入感，可以說是2019年高考作文最簡(jiǎn)單的一道題目。

　　該作文題目可以從以下角度分析：1、師生情誼，高中三年與老師相處的點(diǎn)滴記憶;2、寒窗苦讀，高考之際的感悟(珍惜、拼搏、理想)

　　但要注意的是，這道題目雖然容易下筆，但是要寫出有溫度、有深度、有創(chuàng)新的作文并不容易，建議考試多從自身視角去思考，真情實(shí)感就在身邊點(diǎn)滴小事中。

　　以上就是關(guān)于2019年全國(guó)三卷高考語(yǔ)文試題與答案的詳細(xì)信息，希望能幫助到您。

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