每個人都有自己的優(yōu)點或長處，患有多動癥的孩子也是如此。不管是優(yōu)點、長處還是閃光點，都要進行表揚、獎勵，目的是為了鞏固已有的好的表現。除了表揚已有的優(yōu)點外，還要關注其進步之處，哪怕是微小的進步，也要引起重視，給予肯定或表揚，其目的是為了鼓勵孩子改正缺點，不斷取得進步。

　　即使是優(yōu)點很多的人，也免不了會有缺點甚至犯錯誤。對于缺點錯誤，一定要給予批評，甚至需要懲罰(不是打罵)，目的是為了克服缺點，避免犯錯誤。

　　對優(yōu)點進行表揚鼓勵，對缺點進行批評懲罰，實際上是行為治療的一種通俗易懂的變革形式。它很容易被人們理解、接受與操作。從行為治療的角度來說，是用良性刺激——表揚，來鞏固良好的行為——優(yōu)點，用惡性刺激——批評，來消除不良行為——缺點，以達到不斷克服缺點，努力取得成績的結果。因此，對患有多動癥的孩子，要有表揚，也要有批評。切不能任其自流，更不能采取放棄教育的態(tài)度。

　　即使是正常的孩子，即使表揚的目的是為了鞏固優(yōu)點，但是優(yōu)點并不因此而被永久鞏固下來。為什么呢?因為人們的思想觀念在不斷地改變。有時一念之差原有的優(yōu)點就被拋到九霄云外，取而代之的卻是被批評的不良行為。再說，一個人行為習慣的建立需要有個過程，即使指導思想徹底變好了，但還是難以保證不再有類似缺點錯誤。例如有人已經知道亂拋果殼紙屑是不文明、不注意保護環(huán)境的丑陋行為，并且也因此被罰過款，按理說應該非常警惕，不會再犯，但是稍微不慎又會把香蕉皮扔到地上去。這可能是明知故犯，但更可能是“習慣成自然”。過去逐漸養(yǎng)成的壞習慣，今后也需花時間逐漸改掉，這就是要建立一個新的行為習慣需要有一個過程的道理。只不過是思想越重視，棄舊立新的過程越短，反之，效果也相反。根據這個道理，我們應該有個思想準備，準備有反復出現的現象。鞏固優(yōu)點的時候很可能偶有不軌，改正缺點更可能時進時退。我們不能犯急性病，不能操之過急，只要牢牢掌握表揚與批評的武器，定能事到功成。

　　正常兒童尚會出現反復現象，多動癥患兒的反復現象更不用說了。這是因為多動癥患兒的自控能力很差。許多事情道理雖然很明白，但做起來卻往往是沖動式的，不考慮后果，所以不斷地“老毛病又犯了”。為此，要讓患有多動癥的兒童建立良好的行為，應走駕輕就熟的道路，即通過表揚讓他懂道理，通過不斷的表揚讓他習慣成自然。幫助多動癥患兒建立良好行為，要比一般兒童困難得多，我們要有思想準備，允許他們經常反復，耐心地幫助他們改正缺點，不斷進步。

　　從一時一事來看，對多動癥患兒的批評與表揚似乎常常失效，但從長遠來看，定會因此而取得成績。