什么叫做幼兒心理?幼兒心理有什么特點(diǎn)呢?現(xiàn)代兒童的心理狀況非常需要得到家長的重視,例如孩子常常出現(xiàn)缺乏安全感、抑郁等情緒問題,這些問題對孩子的日常生活和學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。那么,對于幼兒心理來說,幼兒心理特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面呢?
幼兒心理特點(diǎn)有那些?就思維來說,兒童的思維在不同年齡階段就具有不同的特點(diǎn)。孩子在三歲以前,思維是通過實(shí)物,伴隨著動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)的。
心理學(xué)上稱為動(dòng)作思維。動(dòng)作是思維的起點(diǎn),也是思維的結(jié)果,從動(dòng)作到動(dòng)作是這種思維的突出特點(diǎn)。
比如,一只小皮球滾到了臺(tái)子下面,他馬上就會(huì)趴下,鉆到臺(tái)下去揀。他根本不想先動(dòng)動(dòng)腦筋,找個(gè)辦法去取。因?yàn)樗谶@一時(shí)期還沒有形成在動(dòng)作之前在頭腦里想一想的習(xí)慣和能力。他們思維主要是借助動(dòng)作進(jìn)行的,離開了動(dòng)作就中止了思維。又如,當(dāng)他手上拿一根木棍,用兩腿把木棍夾住時(shí),他可以是“騎木馬”的思維。而當(dāng)他把木棍放在肩上或端在胸前時(shí),他這時(shí)思考的是“解放軍的槍”。
這種思維,常常在三歲前的孩子中反映出來。三歲以后,隨著經(jīng)驗(yàn)的積累,孩子的這種動(dòng)作思維逐漸減少,主要是具體形象思維了,他能借助物體形象或表象來思考。到了學(xué)齡前末期和學(xué)齡初期,孩子的抽象思維開始萌芽和發(fā)展。家長了解了孩子這一思維的發(fā)展特點(diǎn),就能更好地有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)和教育。
就孩子的注意力來說,年齡越小,注意力越不穩(wěn)定。一般四、五歲的孩子,注意力能穩(wěn)定在十五分鐘左右。有時(shí),他正在興致勃勃地傾聽你講的故事,但如果這時(shí)有幾個(gè)作游戲的小伙伴跑過來,他的注意力就會(huì)馬上離開故事,而轉(zhuǎn)向游戲。
另外,嬰幼兒活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),喜歡模仿,但少,往往又不能分清是非,這也是他們的特點(diǎn)。
當(dāng)幼兒心理出現(xiàn)上述特點(diǎn)時(shí),我們應(yīng)該怎么辦呢?下面是一些關(guān)于幼兒心理的教育方法,希望能幫到大家。
1、不要太嚴(yán)厲:對孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理,或?qū)е路纯?、殘暴、說謊、離家出走等異常行為。
2、不要太關(guān)心:過分關(guān)心孩子,容易使孩子過度以自我為中心,結(jié)果成為自高自大的人。
3、不要恐嚇:嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性,以后的一切告誡,孩子就不會(huì)服從了。
4、不要賄賂孩子:要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。
5、不要嘲笑批評(píng):孩子一樣也會(huì)自尊心,嘲笑批評(píng)孩子會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理,大大損害孩子的自尊心。
6、幫助孩子面對困境:要幫助孩子對面對的困境進(jìn)行分析,教會(huì)孩子分析問題、解決問題的方法。要幫助孩子解決困難,但不是代替他們解決困難。
7、要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立:要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立,不要讓孩子過于依賴家長,應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍,這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。
8、不要勉強(qiáng)孩子:當(dāng)一件事情孩子無法完成時(shí),不要去勉強(qiáng),這樣對孩子的自信心建立并沒有幫助。孩子的自信心多半是由成功慢慢培養(yǎng)起來的,強(qiáng)迫他們做力所不及的事情,只會(huì)打擊他們的自信心。
9、不要過分夸獎(jiǎng)孩子:孩子做事取得了成績,略表贊許即可,過分夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。另外,贊許必須針對具體的事,讓孩子知道自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)感到你的贊許是真誠的,而不是虛的、哄他的。
10、不要對孩子喜怒無常:家長對待孩子時(shí),如果自己的情緒總是不穩(wěn)定,喜怒無常。這會(huì)讓孩子沒有安全感與穩(wěn)定性,孩子會(huì)感到無所適從,變得敏感多疑,情緒不穩(wěn),膽小畏縮。
幼兒心理特點(diǎn) 幼兒心理教育分享給你。
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