家庭氛圍對(duì)孩子性格的影響 父母必看兒童心理健康

　　我想，可憐天下父母心，很多家長也和喬治五世一樣，想盡快把孩子培養(yǎng)成才，不惜為此付出時(shí)間、經(jīng)歷和金錢。但是，如果孩子的性格不夠自信、不夠開朗、不夠?qū)捜?，那么，也正如艾伯特一樣，即便以后?dāng)上了國王，也會(huì)遇到諸多的問題。那么，該如何在孩子童年時(shí)期，為孩子提供一個(gè)適宜的家庭氛圍呢?

　　原則一：家庭氛圍應(yīng)該輕松、溫馨、民主、自由，不要專制、蠻橫、高壓、獨(dú)裁。

　　我知道，有些家長一看這個(gè)原則，就會(huì)說：有那么嚴(yán)重嗎，至于那么上綱上線嗎?你還別說，每個(gè)家庭，的確要從這樣的精神高度來確立家庭氛圍。

　　怎么說呢，家庭里需要有一個(gè)類似“家庭憲法”的綱領(lǐng)——既然是“家庭憲法”，就要是任何家庭成員都必須遵守的，不因?yàn)樯矸莸牟煌?mdash;—這才可以叫憲法。那么，就要家庭成員一起確立，達(dá)成共識(shí)。

　　你們家的家庭憲法的基本精神應(yīng)該是怎么樣的呢?很簡單，看看人類社會(huì)的歷史發(fā)展經(jīng)歷就知道了。你是想在家里實(shí)行如朝鮮的那種一個(gè)人說了算的方式呢，還是大多數(shù)國家實(shí)行的尊重每個(gè)人的權(quán)利的那種呢?

　　不知道為什么，很多家長特別害怕自己在家里沒有權(quán)威。有一次，我和一位剛當(dāng)上爸爸的朋友差點(diǎn)吵起來，他無論如何都要堅(jiān)守“兒子必須聽老子的”，認(rèn)為“不如此的話，那還不亂了”。我勸這位名牌大學(xué)的高材生唯一的方法是：如果你那套行不通，就嘗試下我這一套?就試一下如何?

　　我和他一步步地分析：如果你在孩子面前強(qiáng)勢(shì)，那么，孩子就會(huì)形成服從型的性格;如果你在家里是一頭獅子，那么，你的孩子就會(huì)成為一只綿羊;當(dāng)你盛年，孩子會(huì)崇拜你的智力、見識(shí)，甚至是體力;但你暮年衰弱，而孩子強(qiáng)盛之后，他很可能會(huì)反抗你、拋棄你;你要孩子必須聽你的，那么，意味著你給孩子畫了一個(gè)框，以后，無論孩子怎么發(fā)展，都不會(huì)比這個(gè)框更大;而一個(gè)人最應(yīng)該追求的，不正是人生的可能性嗎?

　　原則二：每個(gè)家庭成員無論性別年齡，都是平等的，都有自己的尊嚴(yán)。

　　這一點(diǎn)，也有很多家長不認(rèn)可，為什么呢?因?yàn)楹芏嗳藦膩矶颊J(rèn)為，當(dāng)孩子小的時(shí)候，還不配做一個(gè)“完整的人”，還是一個(gè)什么都不懂的“小屁孩”，不能給他太多的尊重。否則，孩子會(huì)養(yǎng)成桀驁不馴的性格，有反骨，會(huì)不好管教的。

　　這是一個(gè)特別大的誤區(qū)。當(dāng)你充分尊重孩子的時(shí)候，恰恰是贏得孩子真正尊重的開始。這個(gè)道理其實(shí)一點(diǎn)兒都不深?yuàn)W，將心比心，每個(gè)人都會(huì)明白。但真正地做起來，尤其是對(duì)待自己的孩子，還真不容易。

　　就在我把這些話寫在我隨身帶著的本子上的時(shí)候(這是我的一個(gè)習(xí)慣，有想法就寫下來，回去后再整理成文)——這天，我?guī)е枳訁⒓右粋€(gè)活動(dòng)。因?yàn)闀r(shí)間沒到，一個(gè)爸爸在看著男孩寫作業(yè)。“兩位數(shù)除以三位數(shù)，你豬啊!”，“知道嗎，你豬腦子啊!”……那位爸爸就坐在孩子對(duì)面，眼睛緊緊盯著孩子的一筆一劃，只要有一點(diǎn)錯(cuò)誤，他就厲聲訓(xùn)斥，還不時(shí)抬起手掌拍打孩子的腦袋。那位本來長得挺健壯的孩子，一邊帶著哭腔低聲回應(yīng)著，一邊滿頭是汗地哆嗦著寫作業(yè)。

　　我不知道這位爸爸是出于什么心理，在幾十位家長和孩子的面前，在如此公眾的場(chǎng)合當(dāng)眾羞辱自己的孩子——是要借此樹立自己權(quán)威，還是要給孩子一個(gè)深刻的教訓(xùn)呢?

　　無論是哪個(gè)，我都認(rèn)為這位家長是在做一些令他注定會(huì)后悔一生的舉動(dòng)。我和周圍的家長孩子一起，同情地看著那個(gè)可憐的孩子。

　　我們都希望孩子自信、勇敢、獨(dú)立、機(jī)智，但家長在這樣的場(chǎng)合連著罵孩子十幾句“豬”，孩子當(dāng)時(shí)鉆地縫的心都有，還怎么培養(yǎng)良好的性格呢?

　　在家庭里，爸爸有沒有尊重媽媽的家庭勞動(dòng)?父母有沒有對(duì)長輩說一聲辛苦了?家長有沒有一回家就抱怨天氣、交通、工作，一言不合就吵架……不要以為孩子看不見聽不到，你的這些一言一行，都深深地鐫刻著孩子的心中。

　　不要以為你看到的孩子就是孩子的真實(shí)面貌——當(dāng)你讓孩子走出你的范圍，和其他人在一起的時(shí)候，你試著悄悄觀察一下，那才是孩子的真實(shí)性格——而這個(gè)性格，很多時(shí)候都是從你那里拷貝來的。

　　原則三：尊重孩子的性格差異，尊重科學(xué)的成長規(guī)律，做良好環(huán)境的提供者。

　　我們都知道南橘北枳的道理，更不用說比植物更加復(fù)雜的人類了。每個(gè)孩子的天分不一、特點(diǎn)不一，放之四海而皆準(zhǔn)的正確教育方式從來都不存在。家長要提供給孩子的，是世界上最適合自己孩子的個(gè)性化方法。

　　在尋找個(gè)性化方法的同時(shí)，還是有一些科學(xué)規(guī)律是可遵循的。

　　現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)和心理學(xué)，已經(jīng)證明，孩子在學(xué)習(xí)的過程中，如果有生動(dòng)、充滿活力、令人愉快的體驗(yàn)，那么，最容易學(xué)會(huì)、最容易學(xué)牢靠。換句話說，心情好，學(xué)得好!

　　其實(shí)，我們只要想一想自己工作的狀態(tài)，就很容易知道了。當(dāng)我們長時(shí)間處于焦慮、緊張，甚至是恐懼的時(shí)候，是不是根本無法好好思考，甚至?xí)a(chǎn)生“大腦短路”的情況呢?

　　那么，我們?yōu)槭裁匆⒅⒆拥淖鳂I(yè)本，一道題沒做對(duì)就大吼大叫，施以重壓呢?這樣的環(huán)境，孩子的性格養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力，又怎樣能良性發(fā)展呢?

　　所以，我們家長要做的，不是陪孩子寫作業(yè)，而是陪孩子玩游戲;不是訓(xùn)斥孩子不聽話，而是傾聽孩子的心聲;不是撕碎孩子的考卷，而是陪孩子閱讀;不是逼孩子成才，而是給孩子成長的時(shí)間……

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