寶寶學(xué)數(shù)學(xué)最易犯的錯(cuò)誤 培養(yǎng)寶寶數(shù)學(xué)思維的誤區(qū)

　　在游戲中建立數(shù)的概念

　　很多父母在孩子上了小學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是最難讓孩子感興趣的學(xué)科，使出渾身解數(shù)也不能讓孩子對數(shù)學(xué)感興趣，而且怎么補(bǔ)也覺得很吃力。其實(shí)寶寶從兩歲左右，就可以在生活和游戲中自然、順暢地建立起數(shù)學(xué)的概念。

　　“父母可以在日常生活中，對孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴地教，讓孩子在動中玩，在做中學(xué)。需要注意的是，教孩子學(xué)習(xí)數(shù)的概念，必須根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，由易到難，由具體到抽象，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

　　兩歲多的孩子知道大小、多少、前后、早晚的時(shí)間、空間概念，他們往往憑視覺而不是憑計(jì)算得出結(jié)論”。早教專家提醒廣大父母，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，接受孩子個(gè)體的差異性，切忌對孩子提出過高要求，不要拿別家的孩子與自家的孩子相比，同時(shí)，要避免走入一些誤區(qū)。

　　誤區(qū)1：機(jī)械訓(xùn)練，記憶公式

　　機(jī)械訓(xùn)練能讓父母在短時(shí)間內(nèi)看到明顯的效果，幼兒在表面上也的確能掌握一些具體的數(shù)學(xué)知識，但他的思維結(jié)構(gòu)并未發(fā)生改變，也就是說幼兒并沒有得到實(shí)質(zhì)的發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在于理解，讓孩子真正理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，掌握數(shù)的概念。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須借助材料把抽象的數(shù)學(xué)知識具體、生動地呈現(xiàn)在孩子面前，使他們?nèi)菀桌斫夂驼莆铡?span lang="EN-US">

　　動手操作是孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的重要方式，因此，在日常生活中，父母要善于結(jié)合各種生活小事，抓住時(shí)機(jī)對孩子進(jìn)行教育。

　　誤區(qū)2：忽視“數(shù)學(xué)敏感期”

　　孩子在4歲左右會出現(xiàn)一個(gè)“數(shù)學(xué)敏感期”，他們會對數(shù)字概念如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、形體特征等突然發(fā)生極大的興趣，對它們的種種變化有著強(qiáng)烈的求知欲，這標(biāo)志著孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來了。

　　抓住孩子發(fā)展發(fā)育過程中的敏感期，適時(shí)地對幼兒的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行開發(fā)和引導(dǎo)，克服只重知識的灌，輕智力的啟;重?cái)?shù)的授予，輕幼兒的思考學(xué)習(xí);重機(jī)械的記憶，輕啟發(fā)引導(dǎo)。

　　誤區(qū)3：學(xué)數(shù)學(xué)等于學(xué)算術(shù)

　　在孩子學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，不少父母往往脫離了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的和意義，有的父母以為教得越多越好，把數(shù)學(xué)當(dāng)成一種死的知識來教;有的父母自以為讓孩子數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，背背口訣，做做加減法就行。

　　實(shí)際上，學(xué)數(shù)學(xué)的意義在于鍛練孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。 幼數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)包括：幫助孩子理解數(shù)的概念，了解簡單的幾何形體，學(xué)習(xí)事物的空間關(guān)系和時(shí)間關(guān)系，有一些簡單的數(shù)學(xué)操作技術(shù)(如自然測量)等多方面，這幾個(gè)方面不分輕重，缺一不可，而且在發(fā)展孩子邏輯思維的同時(shí)，還發(fā)展孩子的觀察力、注意力、記憶力、空間想象能力等。

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