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六年級語文老師家長會發(fā)言稿2篇(3)

作者: xiawenxin  2017-11-16 17:36  [查查吧]  來源:m.uabf.cn  

第六類是作業(yè)不認真或者經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生:張偉春、張鵬遠、郝俊忠、孟凡鑫、郝萌萌、郝其鵬。

第七類是關(guān)于學(xué)生書寫認真程度,寫字好的學(xué)生有張麗梅、張曉盟、李明慧、馬香美、郝夢瑤、郝琳琳、張敏;書寫不認真的學(xué)生有:張鵬遠、單連勇、郝德鑫、張偉春等,在寫作業(yè)時,家長要及時督促檢查。

現(xiàn)在我們平時不組織學(xué)生進行考試,每學(xué)期組織學(xué)生考一次,然后是抽考,平時老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢測。語文檢測主要是平時的課文背誦、古詩背誦、生字默寫、習(xí)作(也就是寫作文)這幾方面進行。

實踐證明,孩子到了中高年級學(xué)習(xí)成績落伍,主要原因就是他們不會學(xué)習(xí)、不會掌握知識。我讓孩子們每次練習(xí)之后,甚至每次作業(yè)之后都要好好總結(jié)一下自己的得失,趕緊采取措施補救,在每一次的作業(yè)本上都得寫上“認真仔細”“書寫認真”等激勵性評語,當(dāng)然寫得不好的也給他們指出來,以此來督促他們作業(yè)時能更投入,更認真。我們知道,良好的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,一個能夠在閱讀的同時進行思考的學(xué)生,能夠更迅速、更順利地完成任何作業(yè)。在家里的時候,我建議大家也要引導(dǎo)孩子做到這些,抽空和孩子一起看看書,看同一本書,然后進行互動交流,這樣不僅有助于提高孩子的文學(xué)素養(yǎng),更能增進你們跟孩子之間的感情,不至于產(chǎn)生明顯的“代溝”狀態(tài),孩子們也更愿意跟你們交朋友,說出他們的心里話。

我要講的另一點就是孩子的偏科問題。首先我們要觀察一下孩子是否存在著偏科的現(xiàn)象,如果沒有或者只是輕微的,你不要說出來,因為你一旦講出來,也許有時候會形成一種不好的心理暗示,給孩子造成壓力。但是你的心里要清楚,有時可以看似無意識地跟他講講不太感興趣的學(xué)科,讓他從獲得成功的過程中獲得持久的力量。或者孩子在這一門學(xué)科取得點滴進步的時候,要給予肯定。要知道,你們的鼓勵也是孩子們前進的永恒動力呀,所以千萬別吝嗇你的鼓勵。更要讓孩子學(xué)會自己教育自己,幫助他們樹立信心,并且督促他們持之以恒地做下去。逐漸他會明白,堅持是最好的學(xué)習(xí)方法。但是當(dāng)孩子的偏科很明顯的時候,就要去分析他的原因了,是天生的愛好,還是遇到了學(xué)習(xí)困難,還是因為懶惰的原因,然后配合老師一起幫助他重新找回自信,讓自己發(fā)展全面一些。

還有就是家庭作業(yè)的問題。作為一名老師,每天都在為學(xué)生的作業(yè)發(fā)愁,很多同學(xué)在作業(yè)中不認真或者干脆不完成,每天早上檢查時難免都會遇到這樣的情況。建議家長在家督促一下孩子,好孩子不用家長費心,自己就能完成的很好,但是有個別學(xué)生自覺性和主動性不強,這就要求家長提醒、監(jiān)督、檢查。當(dāng)你的孩子有拖拉習(xí)慣的時候,你就應(yīng)該早點提醒他,不要給他這樣的機會。作業(yè)時,要多過問一下,是否用心完成了。然后驗證一下作業(yè)的質(zhì)量,我想你們要求嚴格了,孩子們也就沒有什么空子可鉆,也就會乖乖地完成作業(yè)了,慢慢也就養(yǎng)成了必須完成作業(yè)的心理暗示,不知不覺中你就更省心了。不斷要求孩子向上,再向上,其實這樣陽光一般的心理是很重要的。

二、語文學(xué)習(xí):

語文學(xué)習(xí)主要由課堂學(xué)習(xí)、在校作業(yè)和回家作業(yè)三塊內(nèi)容組成。

要學(xué)好語文,要做好三方面的事,是“讀書、寫字和作文”?,F(xiàn)在的語文課堂,每節(jié)課都會讓學(xué)生自己讀課文,劃出重點詞句,說說自己的感悟并有感情地朗讀。因為,高年級考試中,閱讀和作文占了一半以上的分數(shù),所以我上每一篇課文和講閱讀短文,都更注意寫法的指導(dǎo)學(xué)習(xí)和總結(jié)閱讀的收獲。

學(xué)生在學(xué)校的作業(yè)家長一般不用過問。語文回家的作業(yè)一般情況是:每天都布置一些書寫的作業(yè),一般是寫生字、寫詞語。周末一般安排寫作文,寫讀書筆記等。

三、家長要具體應(yīng)該怎么做:

這么多年來,各位家長在孩子身上付出了很多,也寄予了很大的期望,這從對孩子的調(diào)查,跟家長的接觸中可以感到。發(fā)展到六年級,孩子的差異越來越明顯。不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上,也表現(xiàn)在行為習(xí)慣,道德修養(yǎng)上,為什么會有這樣的差距?作為一名教師,我在不斷反思。

我覺得,首先,我們家長沒有更多地關(guān)注孩子,和引導(dǎo)孩子,忽略了孩子更需要什么?

其次,非常關(guān)注孩子,但是引導(dǎo)不當(dāng),好心干壞事。比如,當(dāng)孩子抱怨的時候,你怎么做?(舉例,可能有的孩子會抱怨,作業(yè)多,有的家長會一聲不吭,有的說:“快點做。”我們是不是該從另一個角度去勸說孩子,調(diào)整他的學(xué)習(xí)心態(tài),培養(yǎng)勤奮、塌實的、樂觀、向上。)

那么,怎么引導(dǎo)孩子,幫助孩子糾正不良的習(xí)慣和品行呢?這也不僅僅是六年級要關(guān)注的話題,更是影響到孩子以后學(xué)習(xí)的問題!

一個學(xué)校最重大的事是教育孩子,一個家庭最重要的事同樣也是教育孩子。而往往我們當(dāng)中有很多家長會認為,孩子上了學(xué),吃穿問題由家長解決,而教育問題全部由教師去管。這種觀點是不對的,你想,同樣一個教師在同樣一個班級上課,為什么有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好,而有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差一些呢?其實孩子之間的智力因素有差異,但是差異不會很大,關(guān)鍵是小時候習(xí)慣的養(yǎng)成和家庭教育有關(guān)。

   
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