下文為給教師的一百條建議讀后感范文，大家不妨可以參考下，希望對大家有一定的幫助哦!

讀師范的時候，老師就跟我們說《給教師的一百條建議》是每一位走上教育工作的人必看的經(jīng)典之作。那時候因為好奇，囫圇吞棗的看了其中的幾點，只知道里面的內(nèi)容很有新異，也不清楚里面寫的是什么 ?而今細細的品讀這本書，頗有感觸。

1、 用一生的時間來思考，來備課。

一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，課題是《蘇聯(lián)青年的道德理想》。區(qū)培訓班的學員、區(qū)教育局視導員都來聽課。課上得非常出色。聽課的教師們和視導員本來打算在課堂進行中間寫點記錄，以便課后提些意見的，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學生一樣。

課后，鄰校的一位教師對這位歷史教師說：“是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請教您：您花了多少時間來備這節(jié)課?不止一個小時吧?”那位歷史教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘。”

三年來，我一直兢兢業(yè)業(yè)的工作，尤其是對備課，我一點都不敢馬虎，因為我覺得數(shù)學不同于其他學科，它注重的是人的思維培養(yǎng)，條理性非常的強。讓學生有一個清晰的過程，有一個清晰的數(shù)學，教師必須有一個既有條理又清晰而完整的數(shù)學。每次備課我都是琢磨了又琢磨，生怕其中的哪一點講忘了，講丟了，更多的是注重學生對知識的掌握。以致于沒有空閑的時間靜下來，細細回味學生是怎么學習的。把備課看做一個獨立的環(huán)節(jié)，備好課就覺得事情就好了。看了這個故事后，我對自己的做法感到慚愧!怎樣進行這種準備呢?大師告訴我要——讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。讀書打造教師的專業(yè)底氣，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，對學生來說教科書的里的那點基礎(chǔ)知識，只是滄海之一粟。發(fā)展學生，也要發(fā)展教師自身;照亮學生，也要照亮自己。這樣才能在自己這個工作崗位上，雖然過的平凡，但也充實，不至于“蠟炬成灰淚始干”。

2、 學習以思為起點，也是后進生學習能力的提高的關(guān)鍵。

在日常的教學工作中，我們經(jīng)常會抱怨某某的學習成績?nèi)绾蔚牟豢叭肽浚痰奈覀兝蠋煱l(fā)瘋了，可他的成績還是依然如故，甚至有的老師拼了命似的給這幫學生一遍又一遍的講解，一題又一題的練習，希望從題海戰(zhàn)術(shù)中給他們以印象，希望他們能從中受到一點點的啟發(fā)。想想我自己又何嘗不是用這種方法的，效果當然比不補課的要強多了，可是，整天把自己搞的愁眉苦臉，疲憊不堪的，還是沒達到自己的目標，這一學期補上，終于可以好一點了，但下一學期還是要加大力度去補，為什么會這樣的?對于后進生，我們一直以他們的智力水平不夠好才學不好數(shù)學為理由，一次又一次的幫他們講解，但我忽視了他們學習能力的培養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基有一個他教了5年的學生叫費佳。費佳遇到的最大障礙是算術(shù)應(yīng)用題和乘法表。在學習這些知識時。費佳簡直是來不及記住應(yīng)用題的條件，在他的意識里，來不及形成關(guān)于作為條件的依據(jù)的那些事物和現(xiàn)象的表象：當他的思想剛剛要轉(zhuǎn)向另一件事物的時候，卻又忘記了前一件事物。蘇霍姆林斯基給這些孩子編了一本特別的習題集。習題集里約有200道應(yīng)用題，每一道題就是一個引人入勝的小故事。它們的絕大多數(shù)并不需要進行算術(shù)運算;解答這種習題首先要求動腦筋思考。我從《給思想不集中的兒童的習題集》里摘出了兩道習題。