21世紀(jì)新時(shí)代，教育條件發(fā)達(dá)，相比于70，80年代能上學(xué)是多么幸福的事情。而今天，不少孩子卻因上學(xué)感到煩惱，不想讀書(shū)。迫于無(wú)奈，不得不每天背著書(shū)包到學(xué)?；烊兆?。

　　“初中生厭學(xué)、不想讀書(shū)”是眾多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題，厭學(xué)心理是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。四川新華電腦學(xué)校提醒：面對(duì)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，搖頭嘆息無(wú)濟(jì)于事，一味地強(qiáng)調(diào)客觀原因也于事無(wú)補(bǔ)。

　　產(chǎn)生厭學(xué)的原因

　　1、智力與非智力產(chǎn)生的內(nèi)在因素

　　部分學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)感到迷茫，覺(jué)得讀不讀書(shū)無(wú)所謂，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣。

　　有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差產(chǎn)生自卑感，再加上老師批評(píng)、家長(zhǎng)訓(xùn)斥等外界壓力，使之失去信心，一談起學(xué)習(xí)就心煩意亂、苦悶、焦躁、頭痛。

　　其實(shí)，大部分原因都是來(lái)源于學(xué)生對(duì)學(xué)科不感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味、學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)任務(wù)只是窮于應(yīng)付，久而久之就感到學(xué)習(xí)是一種苦差事，是活受罪，但是迫于老師、家長(zhǎng)的壓力，不得不每天背著書(shū)包到學(xué)?；烊兆?。

　　2、家庭、學(xué)校、社會(huì)等外在負(fù)面因素

　　為了上一所好學(xué)校，家長(zhǎng)、老師拼命給孩子施加壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，這種氛圍壓得他們喘不過(guò)氣。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加上巨大的思想、精神壓力使他們難以承受，反感老師和家長(zhǎng)，于是對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，進(jìn)而形成一種與家長(zhǎng)、老師“對(duì)著干”的逆反心理。

　　家長(zhǎng)“望子成龍”可理解，有的學(xué)生父母，常常打架吵鬧，甚至草率離異，在孩子的心靈上投下了難以抹去的陰影，使他們無(wú)心學(xué)習(xí)。

　　如何解決孩子厭學(xué)

　　1、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，多給孩子留空間 “興趣是最好的老師”。只有以興趣引導(dǎo)孩子，才能達(dá)到讓孩子真正學(xué)到本領(lǐng)的目的。家長(zhǎng)應(yīng)多發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，多給孩子留空間，不要給他們太多學(xué)習(xí)壓力，從孩子的興趣中發(fā)掘其潛能，并加以好好培養(yǎng)，任何難事都將事半功倍。

　　2、積極進(jìn)取的家庭氛圍 新華電腦教育形像大使濮存昕先生說(shuō)過(guò)：“教育的根本是愛(ài)與責(zé)任”，父母對(duì)子女的愛(ài)與責(zé)任，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任，在他們走入社會(huì)時(shí)，他們也會(huì)將把這種愛(ài)與責(zé)任帶到其中，自身也會(huì)有愛(ài)心和強(qiáng)大的責(zé)任心。

　　教育是開(kāi)啟智慧的法門(mén)，是塑造獨(dú)立人格的基石，但教育不是學(xué)校的專利，家庭教育也扮演著不可抹去的角色。發(fā)揮教育的根本作用，讓更多的青年迷途知返。

　　作為家長(zhǎng)，要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處給孩子起表率作用，要盡量營(yíng)造一種積極進(jìn)取的家庭氛圍，使孩子在平等、民主、關(guān)愛(ài)、和睦的環(huán)境下，保持身心健康，專心致志地投入學(xué)習(xí)中去。家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)差的孩子，要切忌急躁，要看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。