要教出喜歡閱讀的孩子，首先要在家庭內營造良好的閱讀氣氛，激發(fā)孩子的閱讀興趣。閱讀是一種行為，這種行為不是天生的本能，而是一種后天習得的技巧。閱讀有不同的技巧，使得閱讀變得更富韻味：

　　1.朗讀與默讀

　　將每個字詞讀出聲音，可以感受語言的節(jié)奏和韻律，更可以強化聽覺的學習效果，這是朗讀的獨特性。父母可以選擇具有韻律性的詩歌和散文，與子女一起朗讀，共同感受其律動之美，讓孩子喜歡朗讀，從而踏上閱讀之路。父母也可以選擇一篇短文，與孩子一起閱讀，并且相互約束不可出聲。先教動口但無聲的默讀方式，再練習不動口只用眼睛看，讓孩子感受默讀的樂趣，培養(yǎng)默讀的能力。

　　2.精讀與略讀

　　父母可以選擇精練的小品文章作為精讀的材料，然后引導子女逐一閱讀每一字詞，推敲作者的本意和企圖，體會作者的情懷，使子女了解精讀的功能和精讀文章的豐富性。略讀并不著重于推敲一詞一句，而著重于快速掌握文章大要，因此大略了解作者在文章中的數(shù)個要點即可。父母可以選擇通俗性文章或是報章雜志上的材料，要求子女快速瀏覽，并報告他(她)所看到的重點摘要，以達到略讀的目的。此外，還可以通過尋找字句的游戲或比賽，來訓練子女的略讀能力，例如找一篇文章，兩人比賽計算文章中出現(xiàn)“中國”的次數(shù)，誰能在最短時間內找到正確答案者獲勝。這種方式寓教于樂，在游戲中增進子女的略讀技巧，值得父母采用。

　　3.慢讀與速讀

　　慢讀無須訓練，速讀就必須接受訓練才有可能達成。父母可以制作紙卡洞，利用在文章材料上移動紙卡洞的速度，來加速子女的閱讀速度。紙卡洞使用初期可能只是單字，接著是兩個字或三個字的詞組;其后可以改變成一行一行的紙卡洞，讓子女一次看一行字。成行的紙卡洞在文章材料上移動的速度，由慢到快，子女的閱讀速度也就在這種練習下，不斷加速。

　　4.連讀與跳讀

　　連讀不需要特別指導，每個人剛開始閱讀時，大都采取連讀的做法。跳讀就必須要有父母的指導，先用紙板遮去某些段落，讓子女閱讀未遮到的文字，問他是否能夠看懂全篇大意;接著再讓他看完遮住的部分，幫助他(她)了解某些段落在全篇文章中只是補強作用，有沒有讀到并不影響讀者對文章的理解。