下面給大家介紹一下常見的幼兒早教的誤區(qū)，希望能夠幫助到大家哦！

       幼兒早教的誤區(qū)

　　誤區(qū)一：忽略學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和綜合能力的開發(fā)

　　學(xué)齡前兒童的發(fā)育特點(diǎn)決定，他們的早期教育的著眼點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)健康的心理、愉快的情緒、合作的精神、思維的方式、動手的能力、語言的表達(dá)等等，而知識的學(xué)習(xí)和積累主要依賴于孩子的體驗，換言之，硬性灌輸?shù)闹R難以轉(zhuǎn)化成孩子的能力，這是家長尤其要了解的。針對“重知識灌輸輕智力開發(fā)”的早教誤區(qū)，有關(guān)專家建議家長能夠科學(xué)認(rèn)識孩子的發(fā)育階段和特點(diǎn)，選擇一些趣味、體驗式的教育方式，讓孩子在游戲、娛樂中進(jìn)行基本的能力培養(yǎng)和知識體驗，“寓教于樂”是0-5歲寶寶最佳的學(xué)習(xí)方式。目前，以智力和學(xué)習(xí)興趣開發(fā)為重的早教正被越來越多的家長所認(rèn)可，針對不同年齡層次的寶寶給與針對性的早教課程，從促進(jìn)手腦并用到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從語言能力到社交能力的開發(fā)，在快樂的體驗中學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為時下受到家長和早教界一致推崇的早教理念。

　　誤區(qū)二：忽略家長在早教中的角色

　　家長愛孩子，這是不容否認(rèn)的，但很多家長不知道該“怎么”去愛，還是用傳統(tǒng)的方式教育孩子，即使上早教課，也是把早教推給學(xué)校，自己卻缺乏與孩子進(jìn)行互動。其實(shí)對于0-6歲的幼兒，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不是知識的灌輸，這需要家長和早教學(xué)校同步去做。比如學(xué)鋼琴的問題，早教學(xué)校一般會通過音樂課程讓孩子先享受彈鋼琴的樂趣，一旦孩子自己對鋼琴有興趣，家長無須強(qiáng)制，他們也會自覺自愿地去學(xué)，但回到家，家長仍然需要讓孩子去享受，而不能像以前那樣繼續(xù)用強(qiáng)迫的方式逼孩子去學(xué)琴，這種貫徹對于早教的成效至關(guān)重要。由于中國的早教理念還不太成熟，家長們需要更多引導(dǎo)，了解更多的早教理念，所以除了課后貫徹早教課上的內(nèi)容，家長也應(yīng)該和孩子一起在早教中體驗學(xué)習(xí)的過程，感受學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

　　誤區(qū)三：用單一指標(biāo)來評價孩子的成就

　　許多家長在一起談?wù)摵⒆拥臅r候，總是習(xí)慣性的會相互比較，即使有時候表面應(yīng)承，內(nèi)心總會覺得自己的孩子不如人家，一旦聽到人家同齡的孩子會了什么或者自己的孩子有什么比不過，家長就立刻心急如焚的希望早教班能幫助孩子“拔苗助長”。正如十個手指都不一樣長，一胎多胞胎的個性脾氣都有差異一樣的道理，每個孩子都有自己獨(dú)特的一面，不能以同一個標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個孩子，并動不動就給孩子貼上“笨”、“比不過人家孩子”的標(biāo)簽，這樣對孩子的自信心也將產(chǎn)生不可挽回的傷害，而正確的早教方式是“尊重差異，因材施教”。

　　誤區(qū)四：對孩子的行為過分擔(dān)心

　　中國式的教育是家長處處呵護(hù)、擔(dān)心孩子受一點(diǎn)傷，結(jié)果使孩子弱不禁風(fēng)，遇到困難時總是一臉的沮喪，這樣勢必會影響孩子的成長。如果你連爬上一張矮凳子這樣的主動權(quán)都不交給她，那么以后她做什么都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

       以上就是關(guān)于常見的幼兒早教的誤區(qū) 這些誤區(qū)最易被忽略的介紹，希望能夠幫助到大家哦！