下面給大家介紹一下幼兒教育常見的問題，希望能夠幫助到大家！

       幼兒教育常見的問題

　　1、理論講解多于實(shí)驗(yàn)操作

　　幼兒科學(xué)教育的宗旨是在豐富的材料中，讓幼兒通過有效的探究獲得有益于其身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園里，我們經(jīng)常會(huì)碰到許多“懂”很多的孩子，可這些孩子的實(shí)際動(dòng)手能力卻差得離譜。

　　2、過分偏重認(rèn)知性目標(biāo)

　　幼兒科學(xué)教育有三大領(lǐng)域目標(biāo)：認(rèn)知、情感、技能，三者均重。當(dāng)前，許多老師在實(shí)際教學(xué)中偏重認(rèn)知性目標(biāo)，獲得概念、豐富知識(shí)成為教學(xué)的重點(diǎn)。其結(jié)果便是忽略了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，忽略了培養(yǎng)幼兒科學(xué)程序能力，更遑論系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

突破幼兒教育常見的問題 做個(gè)優(yōu)秀的教師

　　3、缺乏創(chuàng)造性使用材料的能力

　　不墨守陳規(guī)、破除思維定勢(shì)、敢于創(chuàng)新是一切發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)。一個(gè)紙杯可以用來做什么?一段棉線可以用來做什么?一根吸管可以用來做什么?一根棉簽可以用來做什么?重要的不是問題的答案，而是問題背后的啟示。我們以主題為核心可以延伸出系列科學(xué)活動(dòng);同樣，我們以材料為核心，也可以生成許多的活動(dòng)，這些活動(dòng)可能是同一主題的，也有可能包含著千差萬別的科學(xué)原理。

　　4、經(jīng)驗(yàn)討論多于親自動(dòng)手

　　現(xiàn)階段，許多教師的教學(xué)多以講述為主，或者是大量的討論。幼兒很少有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作。即使讓幼兒操作，也大多是老師示范、幼兒照做，或者操作老師準(zhǔn)備好的成品材料。

　　5、引導(dǎo)語設(shè)計(jì)不夠巧妙，缺乏啟發(fā)性、開放性

　　教學(xué)活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵在于教師對(duì)活動(dòng)組織和引導(dǎo)，而組織和引導(dǎo)的關(guān)鍵又在于教師的語言和肢體動(dòng)作的引導(dǎo)。一個(gè)會(huì)寫活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的老師不一定是一個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)組織者。我們常提倡尊重孩子的主體性，讓孩子主動(dòng)去探究，那么開放性的話題設(shè)計(jì)、啟發(fā)式的提問則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。

       以上就是關(guān)于突破幼兒教育常見的問題 做個(gè)優(yōu)秀的教師的介紹，希望能夠幫助到大家！