從新生兒降生，年輕的爸爸媽媽就注入了全部的愛(ài)，恨不得把世界上最好的都給他們的寶寶，但是如果他們愛(ài)的方式是錯(cuò)誤的，不僅不會(huì)給寶寶帶來(lái)任何的益處，反而會(huì)傷害他們最親愛(ài)的寶寶，讓我們歷數(shù)一下，嬰兒早教的十大誤區(qū)：

　　誤區(qū)一、新生兒要綁腿

　　胎兒在子宮里是呈蜷曲狀的，雙腿出生時(shí)略呈“O”是正常的，而長(zhǎng)大后“羅圈腿”的形成是因?yàn)槿扁}或者錯(cuò)誤的行為姿勢(shì)所造成的，與是否綁腿無(wú)關(guān)。在新生兒出生后，他們需要揮動(dòng)小手、小腳來(lái)認(rèn)知自己的身體，而隨著身體發(fā)育及鈣質(zhì)的吸收，他們的腿會(huì)自然長(zhǎng)直的。新生兒綁腿是非常錯(cuò)誤的做法，既妨礙嬰兒的運(yùn)動(dòng)，也可能導(dǎo)致體溫升高，甚至髖關(guān)節(jié)脫位等情況。所以要給小嬰兒穿寬松的衣物，盡可能給他更多運(yùn)動(dòng)的空間。而且還要多俯臥，讓孩子有更多的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)。

　　誤區(qū)二、新生兒要睡平頭才好看

　　所有新生兒的后腦勺都是圓型的，有些老人說(shuō)睡成平的才好看，但國(guó)際腦科學(xué)家認(rèn)為，強(qiáng)行將孩子的頭骨由圓型睡成平頭，會(huì)改變大腦內(nèi)部的空間，對(duì)大腦發(fā)育有一定的影響，所以切忌不可給新生兒刻意睡平頭。6個(gè)月內(nèi)的寶寶鼓勵(lì)仰睡，但是要在有監(jiān)護(hù)人的情況下定時(shí)左右輪換，6個(gè)月后的寶寶如果喜歡白天俯臥睡眠也是可以的。暫且不說(shuō)平頭是否美觀，就單論美觀和腦發(fā)育之間做選擇的話，相信家長(zhǎng)一定會(huì)自有明鑒。

　　誤區(qū)三、嬰兒早走聰明，所以應(yīng)該早牽手走路或者用學(xué)步車

　　有些老人認(rèn)為孩子走得早說(shuō)明聰明，其實(shí)目前沒(méi)有此類的研究支持這一說(shuō)法，但是卻有研究證明，沒(méi)有經(jīng)過(guò)爬行階段的孩子大運(yùn)動(dòng)能力、協(xié)調(diào)性、空間感、思維能力、語(yǔ)言能力的發(fā)展都會(huì)受到一定的影響。而嬰兒從匍匐爬行到手膝爬行，由扶物行走再到獨(dú)立行走。期間只有幾個(gè)月的時(shí)間，但是寶寶卻經(jīng)歷了從全身著地再到直立行走的飛躍，無(wú)論從肢體的支配能力再到平衡能力都有非常驚人的變化，所以這一階段切不可錯(cuò)過(guò)，更不能讓寶寶過(guò)早的用學(xué)步車或者牽手走路。

　　誤區(qū)四、跟大人同睡更好

　　中國(guó)家庭普遍會(huì)從一出生就把寶寶放在大人床上同睡，主要是覺(jué)得照顧方便、避免踢被子、培養(yǎng)親情。但是卻不清楚這種做會(huì)有很多負(fù)面影響：

　　1、大人身上會(huì)攜帶細(xì)菌，可能大人不會(huì)感染，但是孩子免疫力低，很容易感染;

　　2、晚上寶寶一醒家長(zhǎng)就抱，孩子很難學(xué)會(huì)自己入睡，結(jié)果是孩子大人都睡不好;

　　3、寶寶出生就跟大人睡，但是大了要分床時(shí)，孩子心理很難接受，會(huì)有恐懼感;

　　4、跟大人同床的寶寶依賴心理更強(qiáng)，獨(dú)立性更差。

　　良好的睡眠習(xí)慣應(yīng)該是：從出生就應(yīng)該獨(dú)睡(如果不能單獨(dú)一個(gè)房間至少單獨(dú)睡小床，并與父母大床保持距離);

　　誤區(qū)五、寶寶睡眠習(xí)慣無(wú)所謂，時(shí)間夠長(zhǎng)就行

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子早睡、晚睡沒(méi)關(guān)系，時(shí)間夠長(zhǎng)就行。但研究證明，每天晚上十點(diǎn)到凌晨?jī)牲c(diǎn)是寶寶分泌生長(zhǎng)激素最重要的階段，這四個(gè)小時(shí)分泌的激素是全天分泌總量的3/4，關(guān)乎孩子的身體、大腦及免疫系統(tǒng)的發(fā)育，而生長(zhǎng)激素要進(jìn)入到深度睡眠才能分泌，所以寶寶最好9點(diǎn)入睡。如果已經(jīng)養(yǎng)成晚睡晚起的習(xí)慣，則從每天早上早叫醒15分鐘開始，慢慢改變寶寶的時(shí)差。

　　誤區(qū)六、睡眠重要，想盡辦法弄睡著，又抱又搖，可以讓孩子睡眠更好

　　很多家長(zhǎng)知道寶寶睡眠很重要，所以每天定時(shí)定點(diǎn)就開始哄睡，先是喂奶、然后是抱著溜達(dá)、然后拼命搖晃，總是所有辦法都用盡了寶寶總算是睡著了，但大人也快累虛脫了，而半夜寶寶再醒來(lái)，所有的工作還要從頭來(lái)過(guò)，大人受罪孩子哭累。其實(shí)不是我們的寶寶睡覺(jué)難，而是首先要保證白天充分的運(yùn)動(dòng)(這一點(diǎn)及其重要)，白天不要過(guò)度睡眠，尤其午覺(jué)不能太晚;其次，不要把睡覺(jué)和吃奶、搖晃、走路變成睡覺(jué)所必需的刺激，否則寶寶會(huì)把這些輔助手段變成睡覺(jué)的條件反射，即沒(méi)有這些動(dòng)作他們不能睡覺(jué)，所以半夜醒來(lái)就全套重來(lái)。而正確哄睡方式應(yīng)該是：

　　1、8點(diǎn)洗澡、撫觸、喝奶、喝點(diǎn)水漱漱口;

　　2、8點(diǎn)半讓寶寶躺在自己的小床上，爸媽陪在旁邊，盡量不進(jìn)行身體接觸，聽(tīng)音樂(lè)、講故事;

　　3、半夜寶寶醒來(lái)，開始翻騰或者哼唧時(shí)，爸媽檢查寶寶是否需要小便并且解決后，將其放回原處，讓他再自行入睡。

　　如果寶寶已經(jīng)養(yǎng)成了不好的睡眠習(xí)慣，爸媽要適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡一段時(shí)間。如果采取太過(guò)強(qiáng)硬的方式，寶寶可能很難立刻改善。但記住：長(zhǎng)痛不如短痛，所以還是積極的改善睡眠方式是最重要的，不要為了姑息一個(gè)晚上，而每天重復(fù)痛苦的催眠過(guò)程。

　　誤區(qū)七、嬰兒吃手啃玩具一定要制止

　　新生兒出生時(shí)不知道自己有手有腳，需要通過(guò)感覺(jué)去學(xué)習(xí)，而嬰兒的口腔是非常敏感的，口和手之間還有著密切的關(guān)聯(lián)，所以嬰兒吃手是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，在1歲半之前吃手都是被鼓勵(lì)的，不能用打罵、涂黃連等等手段阻止，否則將來(lái)孩子會(huì)在不該吃手的時(shí)候執(zhí)著的吃手，而且成為心理依戀。所以應(yīng)該把嬰兒的手及玩具洗干凈，讓他們盡情的啃。

　　誤區(qū)八、只有新生兒需要撫觸

　　新生兒對(duì)自己的身體和外部世界幾乎一無(wú)所知，他們需要我們對(duì)他們皮膚的觸摸去認(rèn)識(shí)自己的身體部位，并且要輕輕的摸、捏、揉、拍等等，使用多種手法和力度，讓寶寶能夠從自己的皮膚、肌肉、韌帶都收到各種不同的信息。而撫觸是非常好的情感交流手段，經(jīng)常被撫觸的寶寶更有安全感、更愉悅，所以如果可以，爸爸媽媽應(yīng)該盡可能的延長(zhǎng)撫觸時(shí)間，至少到6歲。

　　誤區(qū)九、嬰兒喜歡用左手要改正

　　嬰兒在2歲半以前主要發(fā)育右側(cè)大腦，所以很多嬰兒喜歡用左手，家長(zhǎng)誤以為自己的孩子是左撇子，就強(qiáng)行要求孩子使用右手，這會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒的大腦發(fā)育混亂，而孩子形成左右利手基本要到上學(xué)以后才會(huì)定型，所以不要認(rèn)為干預(yù)孩子使用哪只手。而如果人為干預(yù)有可能導(dǎo)致大腦功能混淆，形成口吃。而左利手的人在生活學(xué)習(xí)中，除了寫中文字不太方便之外，不僅不會(huì)有任何不便，而右腦發(fā)達(dá)的人，在想象力和創(chuàng)造力上也可能會(huì)發(fā)展得更好。所以千萬(wàn)不要矯正孩子使用哪只手(除寫字應(yīng)該使用右手)。

　　注釋：利手(handedness)，一個(gè)人日常生活中做技巧性活動(dòng)時(shí)習(xí)慣使用的那只手。習(xí)慣于用右手稱為右利手，習(xí)慣于用左手稱為左利手。中國(guó)在20世紀(jì)80年代對(duì)18593人的調(diào)查結(jié)果表明，右利者占91.51%，混合利者為8.26%，左利者僅為0.23% 。低于西方國(guó)家的平均最低左利手比例。

　　誤區(qū)十、 早教是教孩子的，一周一節(jié)課的早教沒(méi)用

　　嬰幼兒認(rèn)知自我、認(rèn)知世界、學(xué)習(xí)各種技能，都是需要大量重復(fù)的，每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)詞匯、每個(gè)新事物都需要300次的重復(fù)才能完全掌握。所以，一周一個(gè)小時(shí)的早教課程對(duì)孩子直接的作用的確不大，因?yàn)榛臼菍W(xué)習(xí)能力更強(qiáng)的成人，學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞后7天不碰，也會(huì)忘得干干凈凈的。因此得出一個(gè)結(jié)論——一周一次的早教主要對(duì)象并不是孩子，而是他們的父母。老師在課程中雖然帶動(dòng)孩子和家長(zhǎng)一起活動(dòng)，但是直接作用于孩子身上的效果畢竟短暫，而老師講解的安全、科學(xué)的游戲方法及其重要的作用，恰恰是傳達(dá)給家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)充分掌握后，回家每天給孩子做重復(fù)性的訓(xùn)練，才能起到真正的作用。家長(zhǎng)才是孩子最好的老師。