一、說設(shè)計思路：

　　該活動是主題活動“我愛我家”的經(jīng)驗(yàn)延伸。

　　在主題活動“我愛我家”中，我班的孩子有著強(qiáng)烈地模仿成人行為的欲望，他們在玩娃娃家游戲時，會像模像樣地洗菜、切菜，當(dāng)他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后，臉上會露出成功的喜悅。因此，我從孩子的這個興趣點(diǎn)入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物，讓孩子運(yùn)用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具、用不同的方法改變物體的大小，發(fā)展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的愿望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達(dá)出來，發(fā)展口語表達(dá)能力。

　　二、說目標(biāo)定位：

　　活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。

　　小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

　　1、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。

　　2、愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體驗(yàn)喂娃娃的快樂。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于使各種食物變小。通過操作實(shí)驗(yàn)，使活動得到深化。活動的難點(diǎn)是用不同的方法將食物變小。主要通過探索操作獲得經(jīng)驗(yàn)，通過集體的評價使經(jīng)驗(yàn)得到整理?？傊?，我確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，使活動呈現(xiàn)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動準(zhǔn)備：

　　1、空間準(zhǔn)備：操作臺五張呈U字形擺布在后面和側(cè)面，便于操作、評價。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：瓶娃娃;各種蔬菜、水果、小吃;小刀、尺、剪刀湯匙;讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇操作工具、材料進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對喂娃娃有一定的經(jīng)驗(yàn)。(娃娃家、區(qū)角活動時玩過喂娃娃的游戲)

　　三、說教學(xué)方法：

　　在本次活動中，我采用了預(yù)測法、操作法、交流法、游戲法等教學(xué)方法。

　　預(yù)測法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢?讓幼兒展開豐富的想象，進(jìn)行大膽預(yù)測。

　　操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇，進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。

　　交流法：操作之后，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過程，讓同伴分享自己的成功，同時，老師也統(tǒng)整和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　游戲法：本次活動，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操作、探索的欲望。

　　四、說教學(xué)程序：

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣→想像預(yù)測→探索嘗試嘗試→交流分享

　　(一)激發(fā)興趣：

　　“興趣是最好的老師”。活動一開始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“瓶娃娃肚子餓了，請我們小朋友寶寶想想辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以瓶娃娃作為情節(jié)發(fā)展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。

　　(二)想象預(yù)測：

　　在請個別孩子來喂娃娃時，，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想辦法解決問題：我們怎么讓瓶娃娃吃下這么多好吃的東西呢?從而進(jìn)一步激發(fā)孩子解決問題的愿望。

　　(三)探索嘗試：

　　根據(jù)孩子好奇、好動的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在活動的第三環(huán)節(jié)，我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具，讓孩子根據(jù)自己能力需要選擇材料、工具，進(jìn)行大膽嘗試。在這一活動中，我是一個引導(dǎo)者、支持者、合作者，當(dāng)孩子碰到困難時，我會給予適當(dāng)?shù)膸椭?當(dāng)孩獲得成功時，我會及時地表揚(yáng)，并鼓勵他想出多種方法進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)……

　　(四)交流分享：

　　探索活動之后的交流分享，既能增強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力，也能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中提出的“生生互動”得到真正的體現(xiàn)。最后的質(zhì)疑“剛才你們在把好吃的東西變小時，碰到什么困難嗎”，又緊緊圍繞了我園《幼兒問題意識培養(yǎng)的研究》的課題，能使孩子從小善于發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試想辦法解決問題。

　　最后，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進(jìn)一步體驗(yàn)成功的快樂。

　　五、效果預(yù)測：

　　整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，因此，我想，通過這樣的一個活動，孩子們會積極地參與到使食物大變小的實(shí)驗(yàn)中，常是用各種方法把食物變小，然后喂給瓶娃娃吃，能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。由于有了自己親身操作的經(jīng)驗(yàn)。也為后面的交流分享提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

　　在整個活動中，孩子們一定會樂意嘗試、探索，同時體驗(yàn)喂娃娃的樂趣。能較好地完成活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)。