一、說教材

　　我從三方面來說一下教材:

　　1、社會現(xiàn)狀:

　　當(dāng)今社會,拐賣兒童的現(xiàn)象屢見不鮮.特別是幼兒園孩子,有的幼兒因為貪圖好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠的山村;有的幼兒因為分辨不清真假太聽信陌生人的話而遭綁架;還有的幼兒分不清真假,而使家庭財產(chǎn)受損,更嚴重者直接失去了幼小的生命,以上種種情況時刻提醒教師要對幼兒加強安全教育。

　　2、幼兒的年齡特點:

　　小班幼兒年齡小,無辨別是非好壞的能力,無防范意識,很容易上當(dāng),經(jīng)不起誘惑.如果生硬地和他們說道理,讓他們注意保護自己，幼兒不易接受。但如果通過故事，讓他們把故事中得到的經(jīng)驗遷移到生活中去，這符合他們的年齡特點及認知規(guī)律。

　　3、教材本身的特點：

　　《小兔乖乖》這則故事非常短小，且內(nèi)容生動易懂，故事中兔寶寶和大灰狼的對話充滿了童趣，易于模仿，最重要的是小朋友非常喜愛“小兔”這一角色，所以選擇這一故事正體現(xiàn)出了綱要中所提出的“教學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現(xiàn)實需要。”

　　二、活動目標(biāo)

　　基于教材的綜上特點，我從認知、情感、能力三方面來制定這次活動目標(biāo)。

　　1、在聽聽、說說、唱唱的過程中了解故事《小兔乖乖》，練習(xí)大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。

　　2、能遷移故事中的經(jīng)驗，明白不能讓陌生人隨便進門這一道理。

　　3、在唱唱、演演的過程中鼓勵幼兒勇敢地表現(xiàn)自己。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　我從兩方面來準(zhǔn)備：

　　1、前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗，才能提升幼兒的已有經(jīng)驗，所以以下兩經(jīng)驗是這次活動成功開展的有力保障。

　?、儆變河心７鹿适聦υ挼慕?jīng)歷，并已形成一定的秩序;

　　②從平時與家長、教師的談話中，已知父母要出門前會對自己交代些什么話;

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　小班幼兒對色彩鮮艷，生動形象的事物感興趣。為此，我準(zhǔn)備了森林背景圖(圖上有一座能開門的蘑菇房子)，三只兔寶寶和兔媽媽、大灰狼形象各一個，配樂音樂、錄音機。

　　四、活動程序

　　這次活動我分為以下五個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣→了解故事→加深理解→情境表演→延伸活動

　　下面我具體來說一下每一個環(huán)節(jié)：

　　(一)、激發(fā)興趣：

　　我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施：

　　1、出示背景圖，引起幼兒注意

　　問：“你知道蘑菇房里住著誰嗎?”幼兒展開充分的想象

　　2、師打開蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原來是小兔子一家。”

　　3、引出故事：“今天，小兔子一家發(fā)生了一件事，想聽嗎?”

　　(我采用直接提問法，引導(dǎo)幼兒進入故事情境，知道故事的主人公，在設(shè)疑的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒深入了解故事的欲望。)

　　(二)、初步感知故事內(nèi)容

　　這一環(huán)節(jié)我分為以下兩個環(huán)節(jié)來實施：

　　1、初聽故事，了解故事第一段，解決難點。

　　師聲情并茂講述故事開始部分(背景音樂略起)

　　(因為小班幼兒的反應(yīng)慢，接受新知識的速度也較慢，所以第一遍故事必須由教師親身講述，以便幼兒聽清故事內(nèi)容，因為只有在聽清的基礎(chǔ)上才能去了解故事。)

　　我從以下幾個問題著手：

　?、?ldquo;兔媽媽要去干什么?”

　?、?ldquo;出門前她對三只小兔說了什么話?”

　?、?ldquo;你媽媽出門前會對你說些什么?”

　?、?ldquo;那兔媽媽為什么會對小兔這么說?”

　　(“兔媽媽為什么會對小兔子說那些話”這是一個難點，為了解決這一難點，我遷移了幼兒生活中的經(jīng)驗“媽媽出門前為什么會交代自己一些話。”從而把生活中的一些經(jīng)驗遷移到作品中，讓幼兒理解兔媽媽說那些話的用心。這體現(xiàn)了綱要中所指出的教學(xué)活動要運用幼兒的已有生活經(jīng)驗。)

　　2、繼續(xù)聽教師將故事，整體感知故事內(nèi)容。

　　聽完后，我提以下幾個問題來幫助孩子梳理內(nèi)容。

　?、?ldquo;媽媽走后，誰來了?”

　?、?ldquo;大灰狼有沒有騙過小兔子?”

　?、?ldquo;小兔子想了什么辦法打敗大灰狼?”

　?、?ldquo;大灰狼最后怎樣了?”

　　(這一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體，通過四個有征對性的問題，初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò)，了解故事的情節(jié)。)

　　(三)、深入理解故事，練習(xí)大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。

　　1、第二遍整體聽故事。

　　師講完故事問：

　?、?ldquo;兔媽媽出門前對小兔子說了什么?”

　　②“你會唱《小兔乖乖》的歌嗎?我們一起來學(xué)學(xué)兔媽媽的聲音。”

　　③“那大灰狼又是怎么唱《小兔乖乖》的歌的?我們也來學(xué)學(xué)。”

　　(在這一環(huán)節(jié)中，通過我自身的感染力、表現(xiàn)力完整地講述故事，幼兒在我動情的講述下感受著故事的本身特點幾魅力。同時我突出了這一活動的重點，感受大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。我運用啟發(fā)引導(dǎo)法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔媽媽溫柔好聽的聲音及捏著鼻子學(xué)習(xí)大灰狼沙啞粗曠的聲音。讓幼兒通過親身體驗去感受兩者聲音的本質(zhì)區(qū)別。)

　　2、分組練習(xí)，進一部分辨大灰狼和兔媽媽不同的音質(zhì)。

　　3、個別幼兒上臺試表演。

　　(綱要中指出語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，我請幼兒自由選擇角色，分組練習(xí)，讓他們在唱一唱、比一比中體驗活動的快樂，同時我運用賞識激勵法，鼓勵幼兒個別上臺表演，使情感目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)。)

　　4、集體跟錄音試講故事。

　　(在幼兒大多已經(jīng)理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)下，我組織幼兒集體跟講故事，把活動推向高潮。)

　　5、小結(jié)：“小兔子有沒有被大灰狼騙到?”

　　(通過這一提問，我揭示了這次活動的主題;不能隨便讓陌生人進門，也為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)

　　(四)、生活情境表演。

　　師扮演媽媽，請一陌生的教師扮演陌生人進行生活情境表演。

　　(我通過“如果媽媽不在家，你們也能象聰明的小兔一樣看好家嗎?”這一過渡語將幼兒在故事中所得到的經(jīng)驗又遷移到生活中，幼兒在情境游戲中，生活經(jīng)驗又得到擴展。)

　　(五)、延伸活動，故事續(xù)編。

　　由師講述故事前提;“大灰狼這回沒吃到小兔子，很不甘心，他回家把聲音學(xué)得和大灰狼一模一樣，而且把尾巴也裝成兔尾巴了，那它會不會騙過聰明的小兔呢?”

　　(故事教學(xué)目標(biāo)中指出：要讓幼兒嘗試在作品原有的基礎(chǔ)上擴展和續(xù)編故事，而我這一環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了這一目標(biāo)，同時我留給了孩子充分的想象空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。)

　　在這次故事教學(xué)活動中，我體現(xiàn)了以下幾個特點：

　　1、教學(xué)內(nèi)容從生活中來到生活中去。

　　2、各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，以互動的方式進行。

　　3、教學(xué)程序是啟發(fā)導(dǎo)學(xué)、自主探究、遷移運用、擴展想象。

　　4、幼兒在“玩”、“唱”、“動”中快樂學(xué)習(xí)。