孩子做錯(cuò)了事情，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)是必要的。但實(shí)際上，許多老師有這樣的體會(huì)，和孩子好好地說、講道理不管用，批評(píng)也不管用。那么，作為幼兒園教師，該如何批評(píng)孩子呢?讓我們一起來看看吧!

　　“人非圣賢，孰能無過”?更何況是孩子呢?當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)是必要的。因?yàn)?，批評(píng)作為一種教育手段，目的就是讓孩子能夠知道錯(cuò)誤的原因，以后能夠避免或改正，希望孩子更茁壯的成長(zhǎng)!以下為您介紹“幼兒園教師如何批評(píng)孩子?”，供您參考!

　　一、翻老賬的批評(píng)方式要不得

　　孩子調(diào)皮搗蛋，總少不了挨老師的批評(píng)，有的老師還把“舊賬”逐一翻出來，想讓孩子更加明白到自己的所作所為是不正確的，并責(zé)令其改正。但這樣的批評(píng)方式最好不用。因?yàn)?，翻老賬的批評(píng)方式會(huì)使教育效果大打折扣。

　　1、不符合孩子的年齡特點(diǎn)

　　孩子的思維是具體、形象的，看到什么，就會(huì)想到什么?？吹搅鑱y的娃娃家，聽到老師的批評(píng)，他會(huì)馬上想到是因?yàn)?ldquo;沒收拾好玩具，不遵守游戲規(guī)則”。孩子能理解并且知道錯(cuò)在哪兒，只要大人指出正確的方法，他就會(huì)去做。都說孩子記性好，其實(shí)，短時(shí)記憶比長(zhǎng)時(shí)記憶更有優(yōu)勢(shì)。孩子記得最清晰的是當(dāng)時(shí)、當(dāng)天的事，一兩天之前的事就需要成人的提示。即便想起來，也不如當(dāng)天的事那么清晰、詳細(xì)。大人批評(píng)孩子時(shí)劈頭蓋臉翻老帳，其初衷是想引起孩子的重視，讓孩子意識(shí)到這些事情的嚴(yán)重后果，督促其盡快改正。但恰恰忽視了孩子的記憶特點(diǎn)。老師說昨天沒澆小苗，孩子可能還記得一點(diǎn);老師說上次把小朋友弄哭了，孩子卻可能想不起什么時(shí)候、什么原因把誰弄哭了。因此，當(dāng)大人盡情地痛訴孩子的既往過失時(shí)，孩子卻怎么也想不起大人說的事情，認(rèn)錯(cuò)的深刻程度自然也大打折扣。

　　2、會(huì)削弱教育效果

　　沒有收好玩具是游戲規(guī)則的問題;忘記給植物澆水是任務(wù)意識(shí)的問題;弄哭小朋友是人際交往的問題，中午不睡覺是生活習(xí)慣的問題。這些從屬于不同方面的問題，老師一古腦地倒在孩子面前，年幼的孩子既不能清楚想起這些事情，又不能很好加以區(qū)分。他只是一頭霧水地聽著，只知道大人很生氣，自己做錯(cuò)了許多事，但為什么會(huì)做錯(cuò)這些事，原因何在，他還是不明白?？上攵?，孩子承認(rèn)錯(cuò)誤只在口頭，而不在心里。這樣的批評(píng)也就起不到舉一反三、防微杜漸的作用，倒不如不批評(píng)來得自然。

　　批評(píng)孩子時(shí)劈頭蓋腦翻老帳，往往會(huì)造成情緒激動(dòng)，氣不打一處來，出現(xiàn)過激的評(píng)議和行為，無意中傷害孩子;如果兩個(gè)大人在場(chǎng)，還會(huì)由于意見不統(tǒng)一，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至相互指責(zé)，把接受批評(píng)的孩子放在一邊，忘記了批評(píng)的真正目的，批評(píng)的效果也無從談起。

　　3、會(huì)造成對(duì)孩子的二次傷害

　　批評(píng)孩子，我們總是希望以小見大，一針見血，但往往會(huì)夸大事情的危害性，對(duì)孩子的定性也過于寬泛。從前面那位老師的表現(xiàn)可以看出，她本意是想培養(yǎng)孩子收放玩具的良好習(xí)慣，結(jié)果卻羅列了一大堆問題，最后竟將孩子定性為“一無是處，無人喜愛”。這種結(jié)果可能是孩子最怕得到的。因?yàn)樗馕吨?ldquo;老師不喜歡我了，爸爸媽媽不喜歡我了，小朋友不喜歡我了，大家都不喜歡我”。性格內(nèi)向的孩子會(huì)因此背上沉重的包袱，沉浸在被拋棄的感覺中，會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤耿耿于懷。批評(píng)本身已經(jīng)是對(duì)孩子的提醒，而過分的表情、動(dòng)作和措辭，對(duì)孩子的二次傷害會(huì)比做錯(cuò)事本身更嚴(yán)重。

　　如果把贊揚(yáng)比作陽光，那么批評(píng)就是濛濛細(xì)雨，滋潤(rùn)著孩子的心田。雨點(diǎn)不大，但恰到好處;傾盆大雨，雖然來得迅猛，卻把好的壞的一古腦沖走，什么也沒留下。要讓我們的批評(píng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

　　二、批評(píng)的目的要明確，語言要具體形象

　　1、讓孩子明確知道你的想法：從當(dāng)時(shí)發(fā)生的具體小事人手，有條理地進(jìn)行分析，指出原因，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己行為的嚴(yán)重性，并以誠懇的態(tài)度告訴孩子：老師在幫助你，爸爸、媽媽在幫助你。

　　2、抓住時(shí)機(jī)說話：批評(píng)孩子的時(shí)候，要保持冷靜，隨時(shí)觀察孩子的情緒變化。在孩子想聽、肯聽、愿意聽的時(shí)候進(jìn)行教育，勝過十倍的嘮叨，效果也最明顯。

　　3、提出具體的改進(jìn)措：批評(píng)的目的是不斷修正孩子的行為，努力向好的方向發(fā)展。大人給出的建議要具體，有針對(duì)性，便于孩子理解和實(shí)施，起到積極鼓勵(lì)的作用。

　　三、多管齊下，注重效果

　　1、告訴他你的經(jīng)驗(yàn)：在孩子眼中，大人是不會(huì)犯錯(cuò)誤的，大人們所做的一切都是對(duì)的?？梢詫⒛阈r(shí)候犯的錯(cuò)告訴他，把你的淘氣、闖禍告訴他，把你害怕別人告狀的心情告訴他。孩子會(huì)覺得大人也和自己一樣，也有一樣頑皮的童年。放下心里的負(fù)擔(dān)，你的話孩子一定會(huì)聽，因?yàn)樗X得你很可親、可愛。

　　2、告訴他你的擔(dān)心：大人總喜歡在孩子面前藏起一切，裝出一副兇巴巴的樣子，似乎這樣就有了威嚴(yán)。其實(shí)，把你心里的憂慮、擔(dān)心告訴孩子，讓他知道自己的表現(xiàn)是多么地讓老師擔(dān)心、失望。體驗(yàn)到大人的感受，孩子會(huì)對(duì)自己的表現(xiàn)產(chǎn)生愧疚，因?yàn)闆]有孩子想讓老師失望。

　　3、善用你的沉默：喋喋不休不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且容易使言行激化，削弱教育效果。往往是你說累了，孩子也煩了。短時(shí)的沉默，可以留給自己思考的時(shí)間，也可以留出孩子反省的時(shí)間。在驚詫于大人不說話的同時(shí)，孩子會(huì)想，“我的表現(xiàn)真得很傷大人心，看來，我是做錯(cuò)了。”

　　四、傾聽孩子，理解孩子

　　1、耐心地聽一聽孩子的心聲：孩子做錯(cuò)的每一件事，都是有原因的。表面看是孩子忘了收好玩具，而實(shí)際上可能與老師提供的游戲時(shí)間、游戲材料有關(guān)。時(shí)間短，孩子沒盡興，自然忘了收;玩具太多，玩不過來，自然擺一地。如果僅僅歸為是孩子執(zhí)行游戲規(guī)則的問題，那就太冤枉孩子了。在批評(píng)之前，聽一聽孩子的解釋，他的話會(huì)幫助你處理好這件事。

　　2、重視孩子的辯解：批評(píng)孩子時(shí)，我們總是希望孩子認(rèn)真聽，不插話，不辯解，認(rèn)為這樣就是承認(rèn)錯(cuò)誤、接受批評(píng)的好態(tài)度。我們不妨給孩子說話的機(jī)會(huì)，讓孩子說一說他的想法，吐一吐他的怨氣，了解他對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)程度。“你為什么搶小明的玩具?”“小剛先搶的，我后搶的。”“今天老師說你把金魚缸的水弄灑了。”“不是的，我想給金魚換水，麗麗碰了我一下，就灑了。”原來，在孩子的眼里，事情并不象大人想得這么簡(jiǎn)單，他們更注重過程，更看重自己的感受，更看重別人在這里面的作用。如果不聽聽孩子的抱怨，我們也許會(huì)忽略許多真實(shí)的東西。

　　3、給孩子思考的時(shí)間：批評(píng)孩子是為了減少類似事情的發(fā)生，盡可能少地再次批評(píng)，讓孩子學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為，學(xué)會(huì)自己解決問題。不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯(cuò)在哪兒，該怎么辦，類似事件如何預(yù)防，讓他學(xué)會(huì)自己的事情自己處理。