根據(jù)弗洛伊德的觀點，孩子3歲~5歲養(yǎng)成的個性特征對他的一生起到關鍵的作用，也就是說人的性格特征一般在3歲~5歲期間就定型了，后期難以發(fā)生本質(zhì)上的改變。

　　因此，幼兒階段對孩子的訓練與教育至關重要，過分內(nèi)向的孩子，往往不能和其他小朋友發(fā)展友誼，建立良好的同伴關系，在心理上更容易滋生自卑、沒有安全感等消極情緒。由此可見，幫助內(nèi)向的孩子走出自己的心靈小屋，融入伙伴的氛圍，對于他們的健康成長是更有益的。

　　一. 內(nèi)向型孩子和外向型孩子的典型表現(xiàn)

　　1.外向型孩子小剖析

　　外向型孩子的心理活動傾向于外部，經(jīng)常表現(xiàn)出對外部事物的關心和興趣;他們的感情外露，而且熱情、開朗、活潑、好動;在行為上當機立斷，不拘小節(jié)，善于發(fā)展與他人的關系，獨立性相對比較強。

　　2.內(nèi)向型孩子小剖析

　　內(nèi)向型孩子的心理活動傾向于內(nèi)部，一般表現(xiàn)為沉默寡言、不喜歡和人交往，相反的喜歡獨處;反應緩慢，適應新的環(huán)境比較困難，做事情比較謹慎小心。

　　孩子進入幼兒園這個全新的環(huán)境中后，其個性特征往往比以前任何時刻都要典型和突出，因此是老師和父母鑒別孩子內(nèi)外向的黃金期。外向的孩子喜歡在交流和討論中學習，但是比內(nèi)向孩子更調(diào)皮;內(nèi)向型的孩子則在課堂上很少舉手發(fā)言，喜歡通過觀察和思考學習，課余也常常自己躲在一個角落玩，安靜而內(nèi)斂。

　　二. 內(nèi)向?qū)氊惤甜B(yǎng)方案

　　No.1 和幼兒園的老師談談，得到老師的配合。

　　孩子進入幼兒園后，老師就成為孩子教育一個非常重要的部分，老師對待孩子的方式會在很大程度上影響寶貝人格特征的形成過程。因此，和老師之間的溝通非常必要。

　　可以定期和老師談談孩子的情況，告訴老師自己的孩子比較內(nèi)向，比外向的孩子需要更長的時間來適應環(huán)境;寶貝要充分做好心理準備后才會積極參與課堂活動，請老師能夠給予孩子鼓勵和表揚，理解孩子。

　　No.2 對待孩子要有耐性。

　　內(nèi)向型的人一般說話辦事都比較謹慎，他們常常要經(jīng)過仔細的思考才會將自己的想法表達出來，才會采取行動。因此，作為父母，應該尊重孩子的這種行為風格，不要總是急于打斷孩子的話。

　　No3. 不要對孩子打破沙鍋問到底。

　　面對內(nèi)向型的孩子，在提問時父母除了要有耐性，還需要注意發(fā)問的技巧。內(nèi)向性格的孩子，如果被一下子問到一連串的問題，他會格外緊張，甚至語無倫次，無法思考。

　　因此，在提問時，不要追問太多的問題，要慢慢來。

　　No.4提高寶寶的安全感。

　　孩子內(nèi)向可能是由于缺乏安全感，缺乏自尊和自信，比如總覺得自己不夠好，所以在課堂上不敢大聲發(fā)表自己的想法，不敢和小朋友一起玩，怕被小朋友拒絕等。因此，父母應該給予孩子更多的安全感。

　　平時，父母要多抽時間，陪寶貝一起玩游戲、讀書等，在這些過程中給予孩子表揚和積極的反饋，增加一些和寶貝交談與溝通的機會，讓孩子感受到自己很棒。

　　No.5 鼓勵寶貝發(fā)展同伴關系。

　　父母要鼓勵孩子多和同齡小朋友一起玩耍，和他們建立良好的伙伴關系，周末可以帶孩子去串門，讓孩子體驗人際交往的開心。為了避免孩子不知道怎么和同伴交流，可以事先在家里陪孩子進行角色訓練，教會孩子同伴交往的一些小技巧，增強孩子的自信。

　　No.6尊重孩子的社交習慣。

　　在孩子和小朋友交往時，要尊重孩子的社交習慣，不要強迫孩子做他不喜歡的事情。比如，帶小朋友玩什么樣的游戲或活動，要充分考慮寶寶的意見和興趣。

　　No.7 關注寶寶的情緒情感。

　　內(nèi)向型的孩子習慣把情緒情感要求藏在心里，而很少直接表達出來。因此，對于內(nèi)向型的孩子，父母要給予更多的關注，因為這些孩子往往更敏感，也更多慮。父母平時可以和孩子溝通交流，鼓勵孩子表達自己的心情。孩子主動地說出自己開心或不開心的事情時，父母要給予及時的表揚和獎勵，這樣可以強化寶寶的行為，讓他們更有自信表達自我。