問：前段時間，我?guī)須q的孩子去親子園玩，我想帶他玩一些益智玩具，可是他卻在滑滑梯上爬上爬下，這個年齡的孩子該如何早教呢? 長沙市 陳女士

       答：不少父母帶著孩子來到早教中心，看到不少新鮮的玩具和教具，便指揮孩子這玩玩，那摸摸，卻忘了觀察孩子究竟對什么感興趣，孩子探索新事物的過程也一次次被打斷。早期教育首先應該滿足孩子身心的需要，家長切莫急功近利。

       孩子越小，個體差異越大。有的孩子對文字非常敏感，一教就會;有的孩子確實對文字不感興趣，但動作能力特別。家長就應該根據(jù)孩子的特長和個性，為他創(chuàng)造活動機會。別總熱衷于用別的孩子和自己的孩子進行比較，這樣往往會在很小的時候，對孩子造成傷害，或者自信心受到影響。明智的家長應該尊重孩子、了解孩子，并因材施教。

       重視過程而非結果

       很多家長關心，究竟孩子可以幾歲開始學音樂、識字、學數(shù)學?是不是越早越好?在幼教專家看來，這些都是很好的思維鍛煉，但家長看重的應該是思維鍛煉的過程，并非孩子掌握了多少知識。

       家長可以培養(yǎng)孩子對文字的敏感，對環(huán)境當中的漢字能夠喜歡、探索;在幼兒園階段，教孩子10以內(nèi)的認數(shù)、加減，培養(yǎng)他對數(shù)學的敏感、好奇和興趣，覺得數(shù)學非常“有趣”，能夠幫助解決很多問題。這樣到小學以后，孩子才會有更大的興趣去學數(shù)學。

       培養(yǎng)孩子的好習慣

       每個孩子與生俱來的氣質(zhì)不同，有的安靜，有的好動，有的整天樂呵呵，有的喜歡發(fā)小脾氣。黃瓊強調(diào)，雖然氣質(zhì)沒有好壞之別，但性格有好壞差異的，特別是有些良好的行為習慣，例如做事認認真真、有始有終，善于傾聽，不插嘴，等等，都需要家長從小培養(yǎng)。她發(fā)現(xiàn)，如今，不少孩子幼兒園畢業(yè)要升入小學了，很多好習慣卻未養(yǎng)成，這對孩子將來發(fā)展很不利。