中華文化源遠(yuǎn)流長，深邃博大，前輩圣賢的思想精髓，在經(jīng)過了幾千年的傳承與沉淀，形成了今天特特有的中華經(jīng)典，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我班也開展了    一個學(xué)習(xí)經(jīng)典的活動小組，并以此帶動全班的誦讀經(jīng)典的氛圍。

        （一）學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)范圍增廣

       在學(xué)習(xí)小組剛剛開始學(xué)習(xí)時，有人提出這些經(jīng)典文學(xué)都是古文，四年級的小學(xué)生如何學(xué)，哪有興趣學(xué)，但是在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這些平仄韻腳工整、朗朗上口的古文甚是喜歡，學(xué)習(xí)興趣也是空前的高漲，在他們看來這些經(jīng)典古文一點(diǎn)都不比語文書上的文字難學(xué)，有的還覺得比語文書上的課文更有意思，更值得一提的是，通過活動的開展，孩子們在對待新事物、新知識時不在害怕或逃避，而是用了嘗試的眼光去審視。在誦讀經(jīng)典的同時給他們帶來了成功的喜悅和另一份收獲，這一切都更促使他們睜大了求知的眼睛去看這個世界，學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)所涉獵的范圍也更廣泛了。

       （二）學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)積極性提高

       中華經(jīng)典文化歷來講究“以學(xué)養(yǎng)心，以心養(yǎng)性”，通過學(xué)習(xí)來提高個人的修養(yǎng)，以次促進(jìn)自身個性和人格的形成。在讀經(jīng)典大半學(xué)期后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，這些孩子并沒有厭倦這種課外學(xué)習(xí)活動，而是開心的、樂不疲此的進(jìn)行著自己的活動，學(xué)習(xí)積極性沒有半點(diǎn)的減退，反而影響并折射到了其他科的正常學(xué)習(xí)上去了，，從其他科任老師反饋回來的信息是學(xué)習(xí)自覺性和積極性都大大改觀。如：活動小組里有個叫連惠娜的小女孩，在讀經(jīng)典前非常喜歡看電視，有時作業(yè)也不做，但參加活動一段時間之后，學(xué)習(xí)的態(tài)度自覺性都有了很大的轉(zhuǎn)變，看電視的時間明顯減少，作業(yè)都按時完成，同時她自己開始了自我閱讀的活動，要求爸爸給她買課外書，利用課余時間自己閱讀；家長反饋回來的信息也是孩子學(xué)習(xí)更自覺了，學(xué)習(xí)積極性提升了。通過我的觀察，原來原因有：一是“經(jīng)典”確實(shí)對孩子有著一種潛移默化的影響和熏陶；二是孩子們以小組開展活動，相互之間有一種影響，形成競爭意識和良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家都受益了！

       （三）個人道德品質(zhì)和禮儀修養(yǎng)增強(qiáng)了

       記得有句俗語說“人從書里乖”，從這群讀經(jīng)典的孩子們身上，我深刻的感受到了這一點(diǎn)。在他們讀經(jīng)典的過程中，先讀《弟子規(guī)》，再讀《論語》《老子》《大學(xué)》，無一不是教人為人處事，讓人明白人生哲理，獲得優(yōu)秀品質(zhì)的文章。從本學(xué)期孩子們的表現(xiàn)和家長反饋的信息來看，開展這種活動，讓他們都變的更有禮貌了，道德品質(zhì)和行為修養(yǎng)都上升了一個層次?？吹郊议L開心的笑臉，我也為他們感到高興。例如莫文杰同學(xué)，向來做事都是粗心大意的，考試時經(jīng)常因?yàn)檫@個毛病而失分。自從進(jìn)到經(jīng)典誦讀小組，他這個毛病就改了很多。又如諸建民同學(xué)，平時愛與人計較，但是現(xiàn)在變的能關(guān)心他人，用寬容的心對待別人，幫助他人。家長們也發(fā)現(xiàn)自己的孩子在家里更懂事，更有禮貌了。雖然這些都是點(diǎn)滴的變化，但是對于家長和老師來說卻感到無比的欣慰！ 

      （四）學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高

       在讀經(jīng)活動開展的這個學(xué)期里，通過觀察我發(fā)現(xiàn)，這種課外活動，不但絲毫沒有影響到孩子們的正常學(xué)習(xí)，在對語文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上還能起到良好的輔助作用，很大程度的提高了孩子們學(xué)習(xí)的自覺性和自信心。本學(xué)期期末考試時，八個孩子中四個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的考的更好了，陳錠還考出了語文全年級第一名，英語全班第一名的好成績。而四個原本成績一般的小組員進(jìn)步都很大。作為語文老師的我覺得讀經(jīng)典有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對語文學(xué)科的幫助和促進(jìn)作用也非常明顯。學(xué)生參加經(jīng)典誦讀后也覺得對自己的學(xué)習(xí)幫助很大。他們每天放學(xué)后都有一個小時的時間一起讀經(jīng)典，相互的交流多了，同時也有了學(xué)習(xí)上競爭的對手，無形中讓他們互相你追我趕的努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

      （五）口語表達(dá)能力提高，協(xié)助意識增強(qiáng)，交際能力提高

       這群孩子們在一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，大家經(jīng)常相互交流學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)體會，而經(jīng)典中名人精句的積累，更是讓他們在與人交流時，能引經(jīng)據(jù)典，表達(dá)能力大大增強(qiáng)。同時，也提高了他們與人交流的興趣和能力。在我的語文課上，我常常為他們脫口而出的名言名句而暗暗叫好。在小組活動中，除了讓他們學(xué)會了很多知識，更重要的是培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。學(xué)校經(jīng)常會組織經(jīng)典誦讀的各種比賽活動，這樣一來，小組的這種協(xié)作性和凝聚力也就更強(qiáng)了。據(jù)我觀察，有些不善言辭的孩子，通過參加這個活動，也能夠主動的與人交流，并且能互相幫助。通過組織經(jīng)典誦讀的活動，我覺得班級里有了很大的變化，我們的班集體更團(tuán)結(jié)了。

      （六）家?；ブ?，促進(jìn)家長與自己的孩子共同進(jìn)步，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍

這個活動小組完全由家長自愿組織，教學(xué)活動的開展也是完全由家長負(fù)責(zé)。雖然四個家長的文化程度不高，最好的也就是初中畢業(yè)，但是他們盡心盡力的為孩子們花時間和精力，為他們提供了良好的活動場地。開展了豐富多彩的活動，如背誦，表演朗誦，名人故事，手抄報等等一系列的活動。極大的提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也取得了很好的效果。在活動中經(jīng)常有家長跟我說：“孩子進(jìn)步了，我們的知識水平也提高了，普通話也說的更流利和標(biāo)準(zhǔn)了。以前我們經(jīng)?？措娨?，打牌來消磨時間，現(xiàn)在和孩子們一起學(xué)習(xí)，整棟樓都能聽見朗朗的讀書聲，心里覺得很自豪，鄰居們還很羨慕我們呢！”聽到家長們自豪的語言，孩子般的神情，讓我非常的感動，也深有感觸——學(xué)習(xí)真的是一件很快樂的事情啊！

       在學(xué)習(xí)的過程中，不斷的有家長要求參與，而且班級里沒能參加的學(xué)生參與經(jīng)典誦讀的興趣也很高。但是非常遺憾，由于一些原因，我們沒能開展多一個組。但是孩子們的熱情不減，都自覺的利用課余的時間開展了誦讀經(jīng)典的活動。我負(fù)責(zé)布置任務(wù)，小組長按時檢查。大家都讀的非常高興和認(rèn)真。望著孩子和家長們渴望的眼神，我也暗下決心，下學(xué)期一定要多開展一些小組，讓更多的家長和孩子參與進(jìn)來，我們共同進(jìn)步，共同成長。因?yàn)橹腥A經(jīng)典是我們共同擁有的財富。做什么事情，我必須要看理由才會馬上付諸行動的。“經(jīng)典誦讀”在我決定要推廣的前一年就看過了它的好處，但是那時候，我還是無動于衷的，所以現(xiàn)在推廣時，有些家長也是我當(dāng)年的表情——半信半疑，我會理解他們，每個人對自己不認(rèn)識的東西，都是不太相信的，都有一個了解的過程。我是一個普通的工人，是經(jīng)典誦讀的推廣者，現(xiàn)在孩子們叫我老師，但是！——我首先是一個母親，是一個非常熱切要了解現(xiàn)今的教育模式、教育狀況的母親，是一個想找一種“既想省錢，但又能教育出優(yōu)秀兒女”的方法的母親。但是我發(fā)現(xiàn)很多家長都帶孩子去參加各種各樣的班，而且收費(fèi)奇貴，我在想：“為什么？”一個人的精力是有限的，有什么興趣會一直伴隨著女兒，讓她終生受益呢？我無時無刻不在思考當(dāng)中。后來真的有孩子給我教了，我才開始有了“強(qiáng)迫”自己接觸經(jīng)典機(jī)會，我這個已經(jīng)過了30歲（不是13歲）沒救的人，也能感受到我們的祖先原來是如此的偉大，讀經(jīng)典，我不主張看注解的，因?yàn)槭畟€人就有十種的看法，讓孩子無所適從，而且經(jīng)典是運(yùn)用在日常生活中才能體驗(yàn)到妙處的，“書讀百遍其義自見”，讀多了就自然會懂的。那些“反對者”根本就沒有讀過，當(dāng)然也根本沒有在教學(xué)上實(shí)踐過，怎么會有依據(jù)出來說話呢？請看我發(fā)現(xiàn)了什么吧，也許你們會笑我的，連這個也不懂：