對幼兒的拍子感覺的培養(yǎng)可通過動作、使用樂器，或通過觀察鐘擺、節(jié)拍器等視覺練習來達到。徹里在“為孩子的發(fā)展所進行的創(chuàng)造性動作”（1971）一文中 提出了一個有順序的節(jié)奏教案。它是由最基礎的身體動作開始。像扭動、轉動、爬行等。游戲和活動都伴之以短小的歌曲、節(jié)奏律動或一些有替換詞的兒歌，用來加 強肌肉的技能訓練。還包括手、胳膊和動作、手指動作、腿和腳的動作，要求孩子對某一首歌曲或曲調以適當?shù)墓?jié)奏性動作加以反應，其中包括一些有方向性的動 作。

　　在孩子的合拍能力中，速度也是一個重要因素。在節(jié)奏體驗中，快些的速度較容易些，大些的孩子能分辨和表達出速度的變化，他們還能 理解快與慢的聲音是如何連在一起而組成了節(jié)奏型，并以拍手、擊鼓來表達出這節(jié)奏型的意義。對于基礎的節(jié)奏概念和技能發(fā)展的關鍵期是9歲之前。所以4至6歲 這段時間是重要的。

　　三、樂器演奏的體驗

　　樂器提供了一個對所有音樂要素的視覺和觸 覺和體驗。以富于想象的方式去使用樂器，還能幫助孩子在他們自己的理解水平上去發(fā)現(xiàn)作曲家們?nèi)绾卫脴菲魅?chuàng)作。不僅如此，樂器給孩子提供了一個判斷其中 所涉及的音色、力度、音高、節(jié)奏、速度和其它音樂要素的機會。教師可以這樣提問：“什么樣的聲音像雨滴落在屋頂？應用多功能快的速度演奏？”“熊在樹林中 怎么走路？它的聲音應該多響？”“一只啄木鳥啄木頭，聲音是快還是慢？”

　　大些的孩子在理解音高概念方面，如音的高、低、上行、下行、級進、跳進、平行，都可以利用音鈴、鋼琴來輔助學習。

　　教師可以提供機會幫助孩子去發(fā)現(xiàn)、鑒別、描述他們所聽到的聲音，利用樂器來理解音色。4至6歲的孩子，對音色的理解，應包括以下內(nèi)容：

　　*獨特的音色是由不同的樂器或不同的發(fā)聲造成的。

　　*樂器可以通過各自不同的獨特音色鑒別和認知。

　　*當樂器或聲音以不同的方式被演奏或創(chuàng)造時，它們能發(fā)出強、弱、高、低不同的變化。

　　四、欣賞音樂

　　4至6歲的孩子有更持久的興趣和更專注的注意態(tài)度去聽有細節(jié)手故事和音樂。

　　研究結果表明5歲的孩子表現(xiàn)出了聽覺能力上的有意義獲得，包括跟隨音樂旋律方向的能力；分辨聲音的能力以及集體聽音樂時注意力跨度的延長?？梢詮淖铋_始的20分鐘逐漸延長到50分鐘。

　 　注意力使孩子在邊聽音樂邊表演動作時，更仔細地聽音樂。沒有表演的聽音樂，也是重要的。然而，為喚醒孩子的音樂興趣，這種將聽、動作、戲劇性表演相聯(lián)系 的方法應是重要的方式。通過學生的積極參與，每個新的音樂概念都會得到加強。事實上，聽音樂的兩個最重要的因素是啟發(fā)學生“注意聽”并“積極參與”。