下面給大家介紹下大學生就業(yè)心理：

　　一、大學生擇業(yè)時常見的心理誤區(qū)與障礙

　　1.大學生擇業(yè)時常見的心理誤區(qū)

　　(1)急功近利。這是大學生擇業(yè)時最為常見、最難避免的一個心理誤區(qū)。它是指大學生在擇業(yè)時一味地追求那些經(jīng)濟收入豐厚、社會聲望較高的職業(yè)和向往經(jīng)濟發(fā)達、生活環(huán)境優(yōu)越地區(qū)的心理傾向。大學生擇業(yè)的這一心理傾向，也為近年來諸多關于大學生擇業(yè)行為的調(diào)查報告所證實。調(diào)查表明，大學生擇業(yè)時選擇的單位性質(zhì)依次為外資企業(yè)(28.27%)、合資企業(yè)(13.84%)、事業(yè)單位(13.72%)、國有企業(yè)(13.6%)、黨政機關(6.34%);大學生選擇單位所在的地區(qū)依次為上海(32.25%)、北京(27.56%)、深圳(12.56%)、廣州(6.85%)、大連(5.01%)。

　　首先，這些被大學生首選的地區(qū)的職業(yè)崗位畢竟有限，不可能滿足大學生的普遍要求;其次，大學生的自身條件也各有差異。這些為大學生普遍向往的職業(yè)，卻未必是自己成就一番事業(yè)的最佳選擇。

　　(2)消極依賴。指大學生在擇業(yè)目標選擇上、在面臨擇業(yè)競爭時，期盼依賴家人、親朋好友、國家、學校和老師幫助的一種心理傾向。這一傾向與大學生的自身成長經(jīng)歷的局限性是分不開的。大學生畢竟只是經(jīng)歷了十幾年的學習生涯，一直生活在象牙塔里，缺乏求職擇業(yè)的經(jīng)驗，僅擁有較為簡單的與家人、朋友、老師的社會關系。在突然要面對重大的人生選擇時，就難免產(chǎn)生一定程度的依賴心理，但如果不設法消除這種依賴性，對大學生就業(yè)是十分有害的。

　　(3)情緒波動。大學生擇業(yè)過程中在情緒上出現(xiàn)異常波動，較多的表現(xiàn)為焦慮、不安甚至抑郁等消極的情緒狀態(tài)。一項大學生擇業(yè)前情緒狀態(tài)的調(diào)查研究表明，大學生擇業(yè)前抑郁焦慮普遍存在;并且女生的焦慮水平高于男生，抑郁水平則低于男生。造成大學生擇業(yè)前情緒波動和異常的原因主要有，嚴峻的就業(yè)形勢、大學生缺乏自信和足夠的承受壓力的能力、戀愛困擾、家庭背景等。

　　(4)盲目攀比。大學生未充分考慮自身的實際情況，如自己的專業(yè)范圍、職業(yè)興趣與事業(yè)追求、實際能力與綜合素質(zhì)等，在擇業(yè)過程中盲目地從眾與趨新。大家都想去沿海地區(qū)，他就想去沿海;聽說金融、IT行業(yè)熱門緊俏，就想去這些行業(yè)謀一份職。這種缺乏全盤考慮，沒有切合自己能力與興趣的職業(yè)追求，往往在擇業(yè)時會經(jīng)受不必要的挫折，延誤或喪失就業(yè)機會。

　　2.大學生擇業(yè)時常表現(xiàn)的心理障礙

　　(1)焦慮。是由心理沖突或挫折引起的，主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮等。畢業(yè)前夕，大多數(shù)大學生心理問題表現(xiàn)為過度焦慮。尤其是一些來自邊遠地區(qū)，或性格內(nèi)向，或有生理缺陷，或?qū)W習成績欠佳的大學生，以及女大學生表現(xiàn)得更為突出。這種焦慮使他們在擇業(yè)時精神負擔沉重，緊張煩躁。

　　(2)自卑。缺乏自尊心、自信心。常表現(xiàn)為：缺乏正確的自我認識，自慚形穢，缺乏信心和勇氣。這使部分大學生對就業(yè)悲觀失望，同時阻礙其聰明才智和創(chuàng)造力的正常發(fā)揮。過度自卑，還會導致精神不振、消極厭世，甚至走向極端。

　　(3)怯懦。是一種膽小、脆弱的性格特征。例如在參加用人單位的面試時，常常面紅耳赤，語無倫次，答非所問，面試前準備的“臺詞”忘得一干二凈;或者由于謹小慎微，唯恐一句話說錯、一個問題回答不好會影響自己在用人單位代表心目中的形象，不敢放開說話，沒有把自己的特點和優(yōu)勢表現(xiàn)出來。

　　(4)自傲。孤傲心理是缺乏客觀的自我分析和自我評價的表現(xiàn)。他們擇業(yè)時往往好高騖遠，期望值過高，容易脫離實際，以幻想代替現(xiàn)實，使擇業(yè)目標和現(xiàn)實產(chǎn)生極大的反差。

　　(5)冷漠。是遇到挫折后的一種消極的心理反應。一些大學生擇業(yè)時，因受到挫折而感到無能為力，失去信心，往往會出現(xiàn)不思進取、情緒低落、情感淡漠、意志麻木等心態(tài)。這種心理與就業(yè)的競爭機制和社會環(huán)境是不相適應的，對環(huán)境的適應能力差。

　　二、對策與措施

　　1.學校應注重大學生綜合素質(zhì)的提高，積極開展就業(yè)指導工作，加強健康的擇業(yè)心理教育

　　(1)培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。高校要加強國情教育，教育畢業(yè)生正確處理好國家需要和個人志愿的關系，自覺地把國家需要與個人的利益統(tǒng)一起來;教育畢業(yè)生要樹立正確的擇業(yè)觀念，充分運用自身的優(yōu)勢，為社會多做貢獻;根據(jù)社會的需要調(diào)整自己的期望值。

　　(2)全面提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，增強擇業(yè)競爭力。畢業(yè)生的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化科學知識素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、人文科學素質(zhì)等。綜合素質(zhì)的提高，是一個循序漸進的過程，不是一朝一夕能完成的。首先，要根據(jù)不同類型的職業(yè)對求職者所需知識的共性要求，培養(yǎng)學生掌握三方面的知識：一是寬而實的基礎知識;二是精深的專業(yè)知識;三是現(xiàn)代管理和人文社會知識。學校要引導學生利用專業(yè)學習的空閑時間，多讀些管理科學和社會科學等人文方面的書籍，拓寬自己的知識面，開闊自己的視野，不斷增強對社會和現(xiàn)代管理科學的了解，從而不斷提高自己的能力。其次，從大學生邁進大學校門開始，高校就要培養(yǎng)他們?yōu)榫蜆I(yè)做充分的準備。在大學四年中，為他們制定一個個目標，如通過英語四六級考試、計算機初中級考試，取得初級程序員、中級程序員、高級程序員、報關員、營銷員等各種職業(yè)技能證書等。

　　(3)進行擇業(yè)技巧的指導，開展健康的擇業(yè)心理教育。畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的心理誤區(qū)和心理障礙，與畢業(yè)生的社會閱歷、知識結構、認識水平、心理承受能力有很大關系，這就要求學校有關部門、系部要加強就業(yè)指導工作。高校就業(yè)辦公室應廣泛宣傳國家的就業(yè)政策，介紹社會發(fā)展狀況，通過媒體、網(wǎng)絡及時提供人才供求信息，使畢業(yè)生對擇業(yè)環(huán)境有全方位的了解。與此同時，還應對畢業(yè)生進行有關求職擇業(yè)的專業(yè)知識培訓，使他們掌握求職的基本技能和技巧，如自薦材料的準備、面試的技巧等等。高校心理咨詢中心可對大學生的擇業(yè)心態(tài)進行心理測試，幫助大學生客觀地認識自己，分析自己的優(yōu)勢和不足，指導學生提高適應社會的能力，從而避免由于準備不足而錯過求職機會。高校教育工作者還要教育學生正確面對擇業(yè)挫折，提高心理承受能力。