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(1)2011年英語(yǔ)四級(jí)考試大綱

2011年上半年英語(yǔ)四級(jí)考試時(shí)間是6月18日9:00-11:20，下半年考試時(shí)間在12月17日9:00-11:20。

2011年英語(yǔ)四級(jí)筆試大綱

[原大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱]

國(guó)家教委在印發(fā)理工科本科和文理科本科用的兩種《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的通知中指出，大綱執(zhí)行兩年后，開(kāi)始對(duì)結(jié)束四、六級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試(CET-4)就是根據(jù)這一規(guī)定而設(shè)計(jì)的?？荚嚨哪康脑谟谌婵己艘研尥甏髮W(xué)英語(yǔ)四級(jí)的學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)大綱所確定的各項(xiàng)目標(biāo)。這種考試屬于尺度相關(guān)常模參照性考試(criterion-related norm-referenced test)。

教學(xué)大綱指出：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力、一定的聽(tīng)的能力(理工科適用的大綱還規(guī)定一定的譯的能力)以及初步的寫(xiě)和說(shuō)的能力，使學(xué)生能以英語(yǔ)為工具，獲取專(zhuān)業(yè)所需要的信息，并為進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平打下較好的基礎(chǔ)。為此，本考試主要考核學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也考核學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)用法的掌握程度。

本考試是一種標(biāo)準(zhǔn)化考試。由于目前尚不具備口試的條件，暫時(shí)只進(jìn)行筆試?？荚嚪秶饕墙虒W(xué)大綱所規(guī)定的一級(jí)至四級(jí)的全部?jī)?nèi)容(說(shuō)與譯的內(nèi)容除外)。為保證試卷的信度，除短文寫(xiě)作是主觀性試題外，其余試題都采用客觀性的多項(xiàng)選擇題形式。短文寫(xiě)作部分旨在較好地考核學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而提高試卷的效度。

本考試于每學(xué)期結(jié)束前后舉行，由大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)標(biāo)準(zhǔn)考試設(shè)計(jì)組負(fù)責(zé)和實(shí)施。每年舉行兩次。

1、詞匯

領(lǐng)會(huì)式掌握4,200個(gè)單詞(其中復(fù)用式掌握的單詞為2,500個(gè))，以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組1,600條(中學(xué)所掌握的單詞和詞組均包括在內(nèi))，并具有按照基本構(gòu)詞法識(shí)別生詞的能力。

2、語(yǔ)法

鞏固和加深基本語(yǔ)法知識(shí)，提高在語(yǔ)篇水平上運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力。

3、閱讀能力

能順利閱讀語(yǔ)言難度中等的一般性題材的文章、掌握中心大意以及說(shuō)明中心大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)，并能進(jìn)行一定的分析、推理和判斷，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，閱讀速度達(dá)到每分鐘70詞。在閱讀篇幅較長(zhǎng)、難度略低、生詞不超過(guò)總詞數(shù)3%的材料時(shí)，能掌握中心大意，抓住主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)，閱讀速度將達(dá)到每分鐘100詞。

4、聽(tīng)的能力

能聽(tīng)懂英語(yǔ)講課，并能聽(tīng)懂題材熟悉、句子結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、基本上沒(méi)有生詞、語(yǔ)速為每分鐘130-150詞的簡(jiǎn)短會(huì)話(huà)、談話(huà)、報(bào)道或講座，掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)和有關(guān)細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)講話(huà)者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

5、說(shuō)的能力

能就教材內(nèi)容和適當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料進(jìn)行問(wèn)答和復(fù)述，能用英語(yǔ)進(jìn)行一般的日常會(huì)話(huà)，能就所熟悉的話(huà)題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡(jiǎn)短發(fā)言，表達(dá)思想比較清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。

6、寫(xiě)的能力

能在閱讀難度與課文相仿的書(shū)面材料時(shí)做筆記、回答問(wèn)題和寫(xiě)提綱，能就一定的話(huà)題或提綱在半小時(shí)內(nèi)寫(xiě)出120-150詞的短文，能寫(xiě)短信或便條，表達(dá)意思清楚，無(wú)重大語(yǔ)言錯(cuò)誤。

7、譯的能力

能借助詞典將難度略低于課文的英語(yǔ)短文譯成漢語(yǔ)，理解正確 確，譯文達(dá)意，譯速為每小時(shí)300英語(yǔ)單詞。能借助詞典將內(nèi)容熟悉的漢語(yǔ)文字材料譯成英語(yǔ)，譯文達(dá)意，無(wú)重大語(yǔ)言錯(cuò)誤，譯速為每小時(shí)250漢字。

（2）2011年英語(yǔ)四級(jí)口試大綱

口語(yǔ)考試成績(jī)合格者由教育部高等教育司發(fā)給證書(shū)，證書(shū)分為 A、 B 、 C 三個(gè)等級(jí)，成績(jī)低于 C 等的不發(fā)給證書(shū)

大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試口語(yǔ)考試能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)如下：

等級(jí)

等 級(jí) 描 述

A 等

能用英語(yǔ)就熟悉的題材進(jìn)行口頭交際，基本上沒(méi)有困難

B 等

能用英語(yǔ)就熟悉的題材進(jìn)行口頭交際，雖有些困難，但不影響交際

C 等

能用英語(yǔ)就熟悉的題材進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交際

D 等

尚不具有英語(yǔ)口頭交際能力

一、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

CET-SET 主考在評(píng)分時(shí)使用以下標(biāo)準(zhǔn)：

a. 準(zhǔn)確性 指考生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及所使用的語(yǔ)法和詞匯的準(zhǔn)確程度

b. 語(yǔ)言范圍 指考生使用的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度和范圍

c. 話(huà)語(yǔ)的長(zhǎng)短 指考生對(duì)整個(gè)考試中的交際所作的貢獻(xiàn)、講話(huà)的多少

d. 連貫性 指考生有能力進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的、語(yǔ)言連貫的發(fā)言

e. 靈活性 指考生應(yīng)付不同情景和話(huà)題的能力

f. 適切性 指考生根據(jù)不同場(chǎng)合選用適當(dāng)確切的語(yǔ)言的能力

二、語(yǔ)言功能

CET-SET 考試要求考生參與不同形式的口頭交際，其語(yǔ)言能力將根據(jù)其在考試中的表現(xiàn)予以測(cè)量。考生需要掌握的語(yǔ)言功能和意念在《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中已明確列出。以下僅列舉其中部分的語(yǔ)言功能和意念。

友好往來(lái)

問(wèn)候，介紹，告別和告辭，祝愿和祝賀，感謝和應(yīng)答，道歉和應(yīng)答，提議、邀請(qǐng)和應(yīng)答。

相互交流

開(kāi)始交談，繼續(xù)交談，改變?cè)掝}，停止交談。

態(tài)度

愿意，希望，意向，決心，責(zé)任，能力，允許，禁止，同意和不同意， 否定，喜歡和不喜歡，偏愛(ài)，責(zé)怪和抱怨，判斷、決定和意見(jiàn)。

勸說(shuō)

命令，勸告和建議，承諾，提醒。

感情

焦慮，驚奇，興趣，加重感情色彩。

存在

存在和不存在，有和沒(méi)有。

空間描述

位置，方向，運(yùn)動(dòng)，距離。

時(shí)間

時(shí)刻，時(shí)段，時(shí)間關(guān)系，頻度，時(shí)序。

發(fā)表意見(jiàn)和看法

詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)和看法，發(fā)表意見(jiàn)和看法，對(duì)意見(jiàn)和看法的反應(yīng)，同意，不同意，要求澄清，澄清意見(jiàn)和看法。

爭(zhēng)辯

討論，討論觀點(diǎn)，反駁論點(diǎn)，提出進(jìn)一步論證，勸說(shuō)和對(duì)勸說(shuō)的反應(yīng)。

三、考試形式

CET-SET 考試分三部分：

第一部分是考生和 CET 授權(quán)的主考進(jìn)行交談，采用問(wèn)答的形式。時(shí)間約 5 分鐘。

第二部分包括 1.5 分鐘的考生個(gè)人發(fā)言和 4.5 分鐘的小組討論。時(shí)間共約 10 分鐘。

第三部分由主考再次提問(wèn)以進(jìn)一步確定考生的口頭交際能力。時(shí)間約 5 分鐘。

四、輸入信息

CET-SET 考試運(yùn)用以下兩種形式的輸入信息來(lái)產(chǎn)生信息差：

1)畫(huà)面提示(如圖片、圖表、照片等);

2)文字提示。

五、標(biāo)準(zhǔn)描述

語(yǔ)言準(zhǔn)確性和范圍

話(huà)語(yǔ)的長(zhǎng)短和連貫性

語(yǔ)言靈活性和適切性

5 分

語(yǔ)法和詞匯基本正確

表達(dá)過(guò)程中詞匯豐富、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜

發(fā)音較好，但允許有一些不影響理解的母語(yǔ)口音

在討論有關(guān)話(huà)題時(shí)能進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的、語(yǔ)言連貫的發(fā)言，但允許由于無(wú)法找到合適的詞語(yǔ)而造成的偶爾停頓

能夠自然、積極地參與討論

語(yǔ)言的使用總體上能與語(yǔ)境 、功能和目的相適應(yīng)

4 分

語(yǔ)法和詞匯有一些錯(cuò)誤，但未嚴(yán)重影響交際

表達(dá)過(guò)程中詞匯較豐富

發(fā)音尚可

能進(jìn)行較連貫的發(fā)言，但多數(shù)發(fā)言較簡(jiǎn)短

組織思想和搜尋詞語(yǔ)時(shí)頻繁出現(xiàn)停頓，有時(shí)會(huì)影響交際

能夠較積極地參與討論，但有時(shí)內(nèi)容不切題或未能與小組成員直接交流

語(yǔ)言的使用基本上能與語(yǔ)境、功能和目的相適應(yīng)

3 分

語(yǔ)法和詞匯有錯(cuò)誤，且有時(shí)會(huì)影響交際

表達(dá)過(guò)程中詞匯不豐富，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單

發(fā)音有缺陷，有時(shí)會(huì)影響交際

發(fā)言簡(jiǎn)短

組織思想和搜尋詞語(yǔ)時(shí)頻繁出現(xiàn)較長(zhǎng)時(shí)間的停頓，影響交際，但能夠基本完成交際任務(wù)

不能積極參與討論，有時(shí)無(wú)法適應(yīng)新話(huà)題或討論內(nèi)容的改變

2 分

語(yǔ)法和詞匯有較多錯(cuò)誤，以致妨礙理解

表達(dá)過(guò)程中因缺乏詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)而影響交際

發(fā)音較差，以致交際時(shí)常中斷

發(fā)言簡(jiǎn)短且毫無(wú)連貫性，幾乎無(wú)法進(jìn)行交際

不能參與小組討論

六、考生手冊(cè)

A. 考試簡(jiǎn)介

1 考試性質(zhì)

大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試口語(yǔ)考試( CET Spoken English Test ，簡(jiǎn)稱(chēng) CET-SET )用于測(cè)量我國(guó)大學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力

2 考試對(duì)象

CET-SET 報(bào)考對(duì)象為獲得全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)且成績(jī)達(dá)到一定分?jǐn)?shù)線(xiàn)的在校大學(xué)生。

試行階段的報(bào)考對(duì)象根據(jù)教育部有關(guān)文件決定，具體報(bào)名規(guī)定見(jiàn)考試委員會(huì)通知。

3 考試形式

CET-SET 考試采用面對(duì)面的形式，每場(chǎng)考試由 2 名主考和 3 (或 4 )名考生組成

4 試題構(gòu)成

部 分

時(shí)間

題型

說(shuō) 明

Part 1

5 分鐘

問(wèn)答

“熱身”題，包括考生自我介紹、回答問(wèn)題。

Part 2

10 分鐘

發(fā)言和討論

考生準(zhǔn)備 1 分鐘后，根據(jù)所給提示作一個(gè) 1.5 分鐘的發(fā)言;小組就指定的話(huà)題討論(約 4.5 分鐘)。

Part 3

5 分鐘

問(wèn)答

由主考進(jìn)一步提問(wèn)。

5 考試成績(jī)

考試總分為 15 分，分為 A 、 B 、 C 和 D 四個(gè)等級(jí)(描述見(jiàn)“能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”)。

6 合格證書(shū)

C 等以上者將獲得由教育部高教司頒發(fā)的注有 CET Spoken English Test 成績(jī)等級(jí)的 CET 證書(shū)。

B. 考生須知