目前，全國(guó)各地2011年職稱英語(論壇)報(bào)名工作正在有序展開，北京已于12月9號(hào)開始報(bào)名，29號(hào)結(jié)束。同時(shí)，河北、新疆等省、自治區(qū)報(bào)名工作也已啟動(dòng)?？荚噲?bào)名，預(yù)示著考生們?cè)撜娇紤]復(fù)習(xí)的問題了。根據(jù)多年考研(論壇) 輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，許多參加職稱英語考試的考生年齡在40歲以上，工作和家庭的壓力較大，他們或多年不接觸英語，或基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。為此，新東方在線網(wǎng)絡(luò)課堂職稱英語輔導(dǎo)專家李玉技老師提醒廣大考生，在復(fù)習(xí)階段謹(jǐn)防走入以下誤區(qū)。

誤區(qū)一：對(duì)考試有恐懼心理。

據(jù)新東方在線職稱英語網(wǎng)絡(luò)課堂客服人員統(tǒng)計(jì)，90％以上咨詢考試輔導(dǎo)的學(xué)員都對(duì)考試存在恐懼心里，覺得自己英語底子薄，無論是單詞還是語法，都需要從最基礎(chǔ)的學(xué)起。

李玉技說，就考試本身來講，職稱英語考試并不是一項(xiàng)難度很大的考試，但具體到每個(gè)考生來說，根據(jù)考生的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)情況，難度有所差異?？忌似綍r(shí)要多向參加過考試的同事咨詢，還應(yīng)該在開始復(fù)習(xí)時(shí)先做一下歷年考題作為測(cè)評(píng)，這樣就能大致了解自己的水平，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，并在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)加強(qiáng)。在復(fù)習(xí)過程中，摸清考試規(guī)律和找到適合的學(xué)習(xí)方法，通過考試難度并非很大。

誤區(qū)二：指望靠押題通過考試。

考試前，一些考試輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)考生進(jìn)行一些重點(diǎn)文章提醒，這些提醒通常被考生視為 “押題”，許多考生平時(shí)不注重復(fù)習(xí)，只匆匆了解老師押題的內(nèi)容便參加考試。李玉技老師認(rèn)為這種明顯的投機(jī)心理也不可取。

新東方在線的職稱英語網(wǎng)絡(luò)課程一向被考生認(rèn)為“押題最準(zhǔn)”。但李玉技老師認(rèn)為，職稱英語考試很多內(nèi)容來自考試用書原文，所謂“押題”只是老師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)考試的方向、難度等的預(yù)測(cè)，有一定的指導(dǎo)意義，但押中的題并不等于原題。以完型填空題為例，即便老師指出某篇新增文章可能考的概率比較大，也不代表一定會(huì)按原題考?？荚囍锌赡馨烟羁仗庍M(jìn)行變動(dòng)。只等“押題”而不注重對(duì)于教材的掌握也會(huì)導(dǎo)致考試失敗。考生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)對(duì)《考試用書》牢牢掌握，做到活學(xué)活用。

誤區(qū)三：過完春節(jié)再?gòu)?fù)習(xí)。

英語學(xué)習(xí)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，。但是參加職稱英語考試的人群要兼顧工作和家庭，沒有成“塊”的空閑時(shí)間，久而久之就忽視了復(fù)習(xí)，往往等到考試臨近才拿起書本。

臨時(shí)抱佛腳的做法很不可取，特別是每年職稱英語考試報(bào)名到考試都隔著一個(gè)春節(jié)長(zhǎng)假，如果考生仍然等到過完節(jié)才開始復(fù)習(xí)，對(duì)于英語基礎(chǔ)較差的考生來說，復(fù)習(xí)時(shí)間明顯不夠。李玉技老師說，從備考規(guī)律來看，三四個(gè)月左右的時(shí)間是一個(gè)較為理想的復(fù)習(xí)周期，建議大家從現(xiàn)在開始就要將復(fù)習(xí)提上日程了。

誤區(qū)四：周末沒時(shí)間就不能上輔導(dǎo)班。

多年不接觸英語的考生，大多對(duì)英語復(fù)習(xí)有些手忙腳亂，摸不著頭緒，于是報(bào)輔導(dǎo)班成了很多人的選擇。但是在調(diào)查中，記者發(fā)現(xiàn)也有一些考生因?yàn)橹苣]有時(shí)間而對(duì)輔導(dǎo)班望而卻步。有的考生報(bào)名以后，卻因?yàn)榧彝ガ嵤虏荒軈⒓印?/p>

對(duì)于全部都是在職人員的職稱英語考試考生來說，近年來逐漸興起的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。一方面，網(wǎng)絡(luò)課程不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，靈活的上課方式滿足了考生的需要，幫助他們利用零散時(shí)間，見縫插針的學(xué)習(xí)。另一方面，這個(gè)年紀(jì)的考生記憶力差、動(dòng)筆也慢，跟不上教師的講課進(jìn)度、記不全筆記是常有現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)課程可以反復(fù)聽講的功能則能彌補(bǔ)他們?cè)谶@方面的缺憾。