5.指導(dǎo)朗讀。

　　指名讀，讀出行軍的艱難來。

　　從你的朗讀中，老師體會到了將士們“山一程”的 爬山之難，誰還能通過朗讀體現(xiàn)“水一程“的涉水之難呢?

　　齊讀。是啊，行軍多難啊 !同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們，來，把上闕讀一讀。

　　(二)學(xué)習(xí)下闕

　　是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營帳里好好休息，為什么他們營帳里的燈還亮著呢?

　　請同學(xué)們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個問題。

　　1.為什么燈還亮著?

　　2.是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢?

　　3.這樣的聲音在將士們聽來好聽嗎?哪個詞告訴你聲音嘈雜不好聽?(聒)

　　你是怎么體會的?(出示風(fēng)雪畫面)

　　你聽到了什么?看到了什么?

　　4.故園無此聲

　　好一個故園無此聲!那故園指哪里?故園會有什么?

　　想想故園會有什么呢?請同學(xué)們展開想象，把 它寫下來。

　　(故園有什么樣的什么，有……的……，還有……)

　　5.誰能用自己的話來說說下闕的意思?

　　6.誰來讀一讀下闕

　　是啊，在這風(fēng)雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢都做不成了啊!身向榆關(guān)，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦啊!

　　指名與師合作讀。

　　師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有(生：風(fēng)一更，雪一更……)

　　師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹，這里只有……

　　師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有……

　　誰還想再讀?假設(shè)你就是納蘭性德，正在忍受思鄉(xiāng)之苦的納蘭性德。

　　齊讀。

　　四、配樂讀，悟感情

　　納蘭性德身向榆關(guān)，心卻在故園，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學(xué)們，身向榆關(guān)，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個人嗎?

　　全班一起讀。(同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀)

　　1.同學(xué)們讀得真好，我們把整首詞連起來讀一讀。

　　2.范讀(配樂)：

　　3.男生女生讀，齊讀

　　在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，這里只有——

　　在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖，這里只有——

　　在這里，沒有牧童的 短笛，沒有孩子們放風(fēng)箏時的歡聲笑語，這里只有——

　　4.山一程，水一程，程程都是——

　　生：(齊讀)長相思

　　師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——

　　生：(齊讀)長相思

　　師：愛故園，思親人，字字化作——

　　生：(齊讀)長相思

　　五、拓展

　　搜集表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩詞或歌曲，讀一讀或唱一唱。

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