在新加坡的一個家庭里，有一個5歲的小女孩兒，她的父母平時很關(guān)注環(huán)保方面的新聞信息，并常對這方面的一些事情發(fā)表意見，并讓女兒參與討論，平時也盡力去做一些利于環(huán)保的事，如注意節(jié)水、減少白色垃圾的使用等。一次，女兒外出前，準(zhǔn)備賣一包面巾紙，這位媽媽說：“其實(shí)用面巾紙只是方便，并不文明，因?yàn)橹圃烀娼砑埿枰弥参?，而且造紙的污染你在電視里看到過許多次。”聽了媽媽的話，女兒看看面巾紙的外包裝上還真印著“100%木漿”。于是，小女孩就把紙包放下了，并且再也沒有使用過面巾紙。父母的言傳身教讓她
認(rèn)識到了環(huán)保的重要性。
隨著人們對環(huán)境的日益重視，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為一個世界關(guān)注的焦點(diǎn)。人類只有一個地球！保護(hù)環(huán)境，其實(shí)就是保護(hù)我們自己，就是保護(hù)我們的子孫后代。父母不僅自己要有環(huán)保意識，而且還要培養(yǎng)、教育孩子，讓孩子從小就意識到環(huán)境保護(hù)的重要性。要樹立孩子的環(huán)保意識，父母不妨從以下幾個方面做起。
1樹立環(huán)保意識從娃娃抓起，從每一個家庭做起。從孩子小的時候開始，家長就應(yīng)該有意識地教育孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意環(huán)境衛(wèi)生。要教育孩子愛惜每一粒糧食，節(jié)約用水用電，減少制造生活垃圾。家長還可以和孩子一起將垃圾進(jìn)行分類，將報(bào)紙、廢紙等有回收價(jià)值的廢品收集起來送到廢品收購站，讓孩子了解某些廢棄材料的回收利用價(jià)值，從而教育孩子要珍惜有限的自然資源，不隨便浪費(fèi)。
2在日常生活中，要鼓勵孩子積極參加社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)和城市的環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)，讓孩子從我做起，從身邊的每一件小事做起。如參加有關(guān)環(huán)保的義務(wù)勞動，外出散步時愛護(hù)周邊的綠化帶或公共設(shè)施，上學(xué)、放學(xué)途中遵守交通規(guī)則，不隨地亂扔果皮、紙屑，在家娛樂時不要干擾鄰里，敢于和破壞環(huán)境設(shè)施的壞人作斗爭等。培養(yǎng)孩子對人類、對社會、對自然環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，讓孩子做一個具有環(huán)保意識的現(xiàn)代文明人。
3要樹立孩子良好的環(huán)保意識，除了對孩子進(jìn)行說理教育，作出榜樣示范外，還可帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然的懷抱，使孩子感受到大自然的魅力，激發(fā)孩子對大自然的熱愛，喚起他們保護(hù)大自然的美好情感。
家庭是社會的細(xì)胞，只要每一個家庭都重視環(huán)境保護(hù)，重視對年輕一代進(jìn)行環(huán)保教育，讓環(huán)保意識進(jìn)入千家萬戶，我們才會擁有美好的生活。與人為善，也要與自然為善
一只蜻蜓飛到了一戶人家里。這個家里有一個5歲的小男孩，看到這只蜻蜓以后，他馬上把窗戶關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，揮舞著一根長長的棍子，到處追趕蜻蜓。蜻蜓無路可逃，最后終于落到了地上，被小男孩抓到了手里。
蜻蜓在小男孩的手中無力地掙扎著。為了防止蜻蜓再次飛起，小男孩拿起了一把剪刀，將蜻蜓的翅膀剪斷，然后，拿著向他的媽媽炫耀。
只聽這位母親說道：“乖，真聰明，連蜻蜓都可以捉到，拿著出去和小朋友玩吧。”
一個4歲的德國小男孩正在院子里玩，突然發(fā)現(xiàn)草叢中有一只小鳥，當(dāng)他走近的時候，他發(fā)現(xiàn)小鳥并沒有飛走，再仔細(xì)一看，原來是小鳥的腿受傷了，飛不起來了。
小男孩急忙叫來了爸爸。爸爸輕輕地將小鳥捧在了手里，對小男孩說：“小鳥受傷了，走，我們一起去給它上點(diǎn)藥，然后再包扎起來。”
小男孩順從地跟著爸爸來到屋里，找出藥水、繃帶，開始給小鳥包扎。
爸爸邊給小鳥包扎，邊向小男孩講一些要愛護(hù)小鳥的知識，并且讓小男孩在旁邊幫忙。
包扎好后，爸爸說：“兒子，我們?nèi)ソo它找點(diǎn)水喝，再找點(diǎn)吃的，別讓它餓壞了。”
余下來的幾天時間里，照料這只小鳥的任務(wù)就落在了小男孩的頭上。
小鳥的傷好以后，爸爸又和小男孩一起看著小鳥飛上了藍(lán)天。
愛護(hù)小動物是德國幼童所要接受的善良教育的第一課。孩子在剛剛學(xué)會走路的時候，許多德國的父母就特意喂養(yǎng)小狗、小貓、小兔等一些小動物，并讓孩子在親自照料小動物的過程中，學(xué)會體貼入微地照顧弱小的生命。幼兒園里也飼養(yǎng)了各種小動物，喂養(yǎng)這些小動物的責(zé)任都由孩子們?nèi)コ袚?dān)，同時老師還要求孩子們注意觀察小動物的成長、發(fā)育與游戲，如果有條件還要認(rèn)真地作好飼養(yǎng)記錄。在孩子們正式入學(xué)之后，他們的作文中經(jīng)常會出現(xiàn)關(guān)于小動物的生動描繪，其中優(yōu)秀的篇章會被教師推薦為范文在學(xué)校的壁報(bào)上發(fā)表。除此以外，用自己的零用錢領(lǐng)養(yǎng)動物園里的動物，或者捐款拯救瀕臨滅絕的動物也是德國小學(xué)生們熱衷的一種活動。
德國的許多中小學(xué)還會經(jīng)常性地開展一些關(guān)于善待生命的討論或者作文比賽。有一個13歲的小男孩用充滿愛憐的筆調(diào)，記錄了他為一只小鳥醫(yī)治創(chuàng)傷，后來又將其放回到了大自然的過程，這篇文章榮獲了該校善待生命作文大賽的第一名。與此相反，那些虐待小動物的孩子輕則要接受批評或訓(xùn)導(dǎo)，重則有可能會受到父母的懲罰，一旦效果不明顯，還有可能被送去作心理方面的治療。因?yàn)閷τ诘聡母改竵碚f，孩子身上出現(xiàn)這樣的問題，是一種比學(xué)習(xí)成績更為重要的品德問題。
越來越多的德國人已經(jīng)有這樣一種共識：在小時候以虐待動物為樂的孩子，長大之后往往更具暴力傾向。
一個孩子，如果連一只小動物都不忍心傷害，那么，他又怎么會忍心傷害別人呢？他又怎么會沒有同情心呢？反之，如果一個孩子對小動物都很殘忍，他怎么可能善待他人呢？
