新生入學(xué)有那么幾天了，現(xiàn)在的學(xué)生都擅長(zhǎng)用環(huán)保的眼光去看問(wèn)題。最早幾天的慌亂過(guò)去之后，他們肯定會(huì)一一鑒定學(xué)校的各個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)而對(duì)本校的生態(tài)系統(tǒng)、自然風(fēng)光提供能力進(jìn)行一次整體評(píng)估。
此時(shí)，肯定會(huì)有很多新生不高興，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，學(xué)校里除了樓，除了操場(chǎng)，除了食堂和宿舍，幾乎沒(méi)有“自然界”，更談不上有“荒涼”。
大學(xué)，成了一個(gè)只有大樓的學(xué)堂。有一些學(xué)校，甚至想像某些城市那樣，把所有的空地都給填滿(mǎn)，所有的樹(shù)木都移走，所有的道路都懸空。
用環(huán)保的眼光去看問(wèn)題，大一點(diǎn)說(shuō)，是努力用生態(tài)文明的眼光來(lái)衡量萬(wàn)有世界；小一點(diǎn)說(shuō)，就是用幾個(gè)最簡(jiǎn)單的指數(shù)，去評(píng)價(jià)人類(lèi)對(duì)于環(huán)境保護(hù)的各種態(tài)度和作法。最近，可能是因?yàn)榭吹搅恕侗贝蟮拿孛堋返木壒剩@生態(tài)系統(tǒng)如何有效保護(hù)的問(wèn)題，突然于我，成了一個(gè)很有必要表態(tài)的話(huà)題?！侗贝蟮拿孛堋穼?xiě)的是北大校園生態(tài)系統(tǒng)的故事，作者是北大生命科學(xué)院一名研究生，他花了好幾年，觀察北大校園生態(tài)系統(tǒng)的每一個(gè)生物，探討北大生物多樣性尚且完好的原因，呼吁人們保護(hù)校園生態(tài)系統(tǒng)。
在這樣的時(shí)代，大張旗鼓地討論校園生物多樣性保護(hù)的話(huà)題，似乎有些脫離實(shí)際。
因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)是，大家普遍認(rèn)為知識(shí)最有力量的大學(xué)校園，并不知道如何培育、滋養(yǎng)、保護(hù)他的天然山水風(fēng)光。有一次受邀參觀江蘇省的某個(gè)大學(xué)城，管委會(huì)和開(kāi)發(fā)者很得意，這個(gè)大學(xué)城的地塊很大，種的一些樹(shù)甚至是花巨資買(mǎi)來(lái)原始森林里的大樹(shù)。校園面積巨大，可路都是直的；水面也有，但全都做了硬化和襯砌；樓蓋得倒是不高，只是每一座都棱角堅(jiān)硬、飛揚(yáng)跋扈。
而一座在北京還算知名的市屬師范類(lèi)院校的教授說(shuō)，他們學(xué)校很有意思，這任校長(zhǎng)來(lái)了，喜歡火炬樹(shù)，于是校園里哪都種上火炬樹(shù)；下一任校長(zhǎng)來(lái)了，喜歡松樹(shù)，于是火炬樹(shù)通通砍走，換了上松樹(shù)；第三任校長(zhǎng)來(lái)了，喜歡棕樹(shù)——雖然北方并不太適合種，然而也要種起來(lái)。在這樣的學(xué)校，綠化層面上的種樹(shù)都如同兒戲，生態(tài)意義上的“生物多樣性保護(hù)”何從談起？
中國(guó)的大學(xué)幾乎都有級(jí)別，大學(xué)的官員也在官僚系統(tǒng)的流通范圍之內(nèi)。過(guò)去有些大學(xué)，其實(shí)就直接在某個(gè)部委的直接管轄之下，人員任其調(diào)度，辦學(xué)方向隨時(shí)調(diào)整，系和專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)更換隨心所欲；為了產(chǎn)業(yè)化，有時(shí)候不惜拿學(xué)生作為試驗(yàn)品，作為來(lái)其收入的來(lái)源。每當(dāng)看到這些現(xiàn)象出現(xiàn)，我腦中總會(huì)有個(gè)疑浮起：大學(xué)的知識(shí)力在什么地方？
北大校園的北部，是有一些荒涼存在的。按照《北大的秘密》的描述，在這塊地方，一年你能看到一百多種鳥(niǎo)類(lèi)，幾十種陸生脊椎動(dòng)物。我也經(jīng)常到北大北部去觀鳥(niǎo)，我喜歡這片獨(dú)一無(wú)二的荒涼。但我也一直在擔(dān)心，因?yàn)楸贝笠矂?dòng)不動(dòng)就想“改造荒涼”；以至于有一天，在看到諸多的校園生態(tài)破壞性事件后，卻哭訴無(wú)門(mén)，一怒之下，寫(xiě)了一篇《北大需要荒涼感》來(lái)發(fā)泄和表態(tài)。
我總以為，一個(gè)大學(xué)能否生產(chǎn)出優(yōu)秀的思想，與有沒(méi)有大師固然有關(guān)系，可與有沒(méi)有大自然，也很有關(guān)系。國(guó)家文物局把北大的未名湖區(qū)定性為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，可如果國(guó)家林業(yè)局也順便把北大北部地區(qū)定性為“自然保護(hù)區(qū)”，那么這個(gè)地方受破壞的可能性，就會(huì)少一些，“生產(chǎn)”出好思想大智慧的機(jī)率，也會(huì)大一些。
然而破壞是顯而易見(jiàn)的、順理成章的。當(dāng)人們有力量的時(shí)候，第一件事就是想去改造自然。對(duì)于城市的人來(lái)說(shuō)，一個(gè)城市的治安，大體有兩個(gè)方面，一是“社會(huì)治安”，一是“自然治安”。對(duì)于一個(gè)把自然界當(dāng)敵人的人來(lái)說(shuō)，自然界越豐富、越自由率性，他的恐懼感就越強(qiáng)。荒涼、天然的自然界里，生存、隱藏著許多人類(lèi)恐懼的物種，他們隨時(shí)可能對(duì)人“造成傷害”。因此，要讓這些的自然界“安全可靠”起來(lái)，唯一的辦法是對(duì)其進(jìn)行管理和控制，將其全部砍光重造。鋪上人工草坪，種上人工花，稀疏地安排上幾棵樹(shù)，中間再挖個(gè)四面襯砌的小水坑，這樣，風(fēng)光看上去仍舊美好，而安全感油然而生。學(xué)子們坐在椅子上讀書(shū)，孩子們?cè)诓莸厣湘覒?；攝影師們，對(duì)著一朵朵剛剛澆過(guò)水的花瓣，激動(dòng)不已，創(chuàng)作不停。
害怕自然的人，拼命改善“自然治安”，是有“科學(xué)道理”的。自然界最大的特點(diǎn)是隱藏、是互相保護(hù)。濃重的樹(shù)蔭，本地的野草、灌木和喬木，每一個(gè)物種都有，但每一個(gè)物種都不成為強(qiáng)勢(shì)，因此雜意盎然、天機(jī)處處。在這樣的地方，喜歡的人，會(huì)深知生物多樣性是多么的寶貴，它是人類(lèi)偏好的風(fēng)光多樣性、思想多樣性的最佳基礎(chǔ)；而不喜歡的人，一看到那么多物種像艱難的文言文、外語(yǔ)單詞一樣陳列在眼前，心中就不愉快。如果這里再溜出條蛇，那里跑出只野兔，某個(gè)地方有狼在嚎叫，某個(gè)地方有蚊子在轟鳴，自然，就想著趕緊逃避。逃避不成，就想到“對(duì)抗”，聯(lián)合更多的人，集體以迫害自然界的方式替換自然。
在從無(wú)知少年逐步轉(zhuǎn)向無(wú)知青年的階段，校園生活大概是人一生中較美好的一段記憶。但美好的時(shí)代也可能是受傷害的時(shí)代，有許多傷害是潛意識(shí)的、不易知覺(jué)到的。這個(gè)學(xué)生生活在一個(gè)生物多樣性豐富的校園里，你感到美好；另一個(gè)學(xué)生生活在生態(tài)單一的校園里，他也照樣會(huì)感到美好，因?yàn)橛腥丝赡苷J(rèn)為，在“學(xué)習(xí)的壓力”面前，自然界的滋養(yǎng)可能不是一個(gè)人所必須的。然而我總喜歡和人辯論一個(gè)問(wèn)題：生命的過(guò)程本來(lái)就應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，外界的豐富有益于培養(yǎng)內(nèi)心豐富度。而大學(xué)又都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“大院”，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、尊重自然，容易成為可能。因此，在這樣的情況下，如果都無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)自然好一點(diǎn)，那么在什么時(shí)候我們才可能熱愛(ài)自然？
