以下為大家整理幾篇文章——2019校園班級后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃。
2019校園班級后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 第一篇
剛接手九年級五六班時,我只是聽說過這兩個班基礎(chǔ)薄弱,而且學(xué)生難以管理,非常有個性。事實(shí)上,的確如此。開學(xué)的第一次考試讓我大吃一驚。五班28人有19個不及格,六班27人有19個不及格,及格同學(xué)七八十分居多,不及格的大多為二三十、三四十分,最低分5分??吹竭@樣的班級體我首先捏了一把汗,這是九年級要面對中考的學(xué)生啊?!我該怎么辦呢?
我首先對學(xué)生做思想工作,了解他們對英語的看法,是否感興趣,有沒有信心,幾乎每個學(xué)生我都做了正面和側(cè)面的了解,做到心中有數(shù)。其中我對楊亞森同學(xué)談了很多,他是今年的新生,由于成績不好所以上課幾乎不敢抬頭,很自卑。我告訴他,孩子,現(xiàn)在的成績只能代表過去,不管你過去多么優(yōu)秀、多么失敗,都已經(jīng)成為歷史。你現(xiàn)在所做的是把握好初三的每一分、每一秒,良好的開端是成功的一半,你現(xiàn)在應(yīng)該先學(xué)好初三的知識,好么?不管你遇到多大的困難,老英永遠(yuǎn)站在你的身邊支持你。加油啊!從那時起,我覺得他在變化,盡管5分的成績離我們的目標(biāo)非常遠(yuǎn),但我相信他一定能做得更好。從他的身上我也體會到:差班是最有潛力的班級。同時也給我注入了強(qiáng)大的動力。
其次,努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),多給他們一些關(guān)愛。
俗話說:數(shù)子十過,不如將子一長。后進(jìn)生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。有缺點(diǎn),挨批評,學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了,談何進(jìn)步?所以,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正對后進(jìn)生的態(tài)度,并且要幫助他們樹立自信心,因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ),人有自信才會去行動,才會積極的要求上進(jìn),就能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。我們班的常一凡同學(xué),他是一個聰明但缺乏信心的同學(xué),他總想學(xué)好但坐不下來。是那節(jié)課改變了他,我節(jié)課上表揚(yáng)了他三次,他笑著不好意思的說老師,你別說了,我都不好意思了。但他以后的學(xué)習(xí)中,他很用心,上課手舉得很高。那天小測驗(yàn)中他考了90分,他高興得對我說老師,第一次呀。我們兩個都笑了。是鼓勵讓他有信心,是信心讓他有了進(jìn)步。俗話說,金無足赤,人無完人。教育家陶行知說過:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。這就告訴我們,作為教師,一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見,努力幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)其自身的閃光點(diǎn),用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工程,需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起,用愛心感化他們,悉心幫助他們,相信后進(jìn)生會越來越少。
2019校園班級后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 第二篇
一、激發(fā)興趣
理解能力差、對知識感到乏味,并且對學(xué)習(xí)沒有興趣是后進(jìn)生的共同特點(diǎn)。他們絕大部分基礎(chǔ)水平很低。為此,在教學(xué)中我注重合理控制教學(xué)進(jìn)度,減少難度,降低坡度,循序漸進(jìn)地教學(xué)。語文教學(xué)以實(shí)用為基礎(chǔ),不像數(shù)學(xué)可以舉一反三、舉少勝多,教學(xué)中要指明語文學(xué)習(xí)特殊而具體的目標(biāo),要求后進(jìn)生只要掌握、運(yùn)用一定數(shù)量的詞匯,會說基本的交際口語,會選擇能表達(dá)真情的話贊賞別人,會寫一些常用應(yīng)用文,如請假條、留言條、通知等就行了,這樣降低目標(biāo)才能使其感到成功的喜悅,產(chǎn)生學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的興趣。課堂上后進(jìn)生的表現(xiàn)和練習(xí)測試的結(jié)果等,都給教師提供了大量的反饋信息。根據(jù)這些信息,我及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏及深淺度,對他們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時予以糾正,并有針對性地輔導(dǎo)答疑,有效縮小后進(jìn)生的數(shù)量。
二、樹立信心
信心是學(xué)生成功的基礎(chǔ)。教師在對待后進(jìn)生方面首先要樹立起自身的信心。要堅(jiān)信沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師。要看到后進(jìn)生不僅有進(jìn)步的心態(tài),也有進(jìn)步的渴望。教師只要循序漸進(jìn),腳踏實(shí)地,與他們交朋友,一定能取得較好的效果。其次,要樹立起轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心。雖然這部分學(xué)生身上存在著明顯的差異,但也蘊(yùn)藏著一些不引人注目的閃光點(diǎn),教師應(yīng)抓住有利時機(jī),適當(dāng)加以表揚(yáng)、鼓勵、循循善誘,揚(yáng)起他們積極向上的風(fēng)帆。
再次,要幫助后進(jìn)生樹立起自信心。這部分學(xué)生對自己的行為往往缺乏自制力和約束力,想甩掉后進(jìn)生的帽子,將學(xué)習(xí)成績趕上去,但常感到力不從心,失敗過多更缺乏自信。鑒于他們長期以來心里處于被壓抑狀態(tài),我們需要不斷地向他們傳遞你有能力、你能取得進(jìn)步你不比別人差等信息,善于發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵他們每一個人細(xì)微的成功之處,創(chuàng)造機(jī)會讓他們展示,利用他們的優(yōu)點(diǎn)促使其他方面進(jìn)步發(fā)展,從而幫助他們建立起自信心。切忌對他們說:你太差了、你真笨之類的話,這樣才能使他們樹立起自立、自強(qiáng)、自信的觀念,奮力拼搏,逐步進(jìn)步。
三、積極鼓勵
后進(jìn)生都有自卑感,常輕視自己,較低地評價自己。教學(xué)中,我特別注意給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會,尋找他們答問中的合理因素,提煉優(yōu)點(diǎn)。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時表揚(yáng),及時鼓勵。喜歡聽表揚(yáng)、鼓勵的話,這是人的天性。不用說學(xué)生,就是普通的教師,聽到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)、鼓勵,也會激發(fā)他工作的熱情和激情,會全身心地投入到工作中。
對學(xué)生來說,物質(zhì)的鼓勵是其次的,最為重要的是教師給予的精神鼓勵。教師的一句鼓勵性的話,可以給予其一節(jié)課、一學(xué)期乃至一生的影響,甚至改變其人生的軌跡。因此,我們每一位教師在授課、批閱、輔導(dǎo)的過程中,不要吝嗇自己的鼓勵之詞,要多用贊賞和鼓勵性的語言給予他們精神上的巨大支持。哪怕他失誤再多,也有其亮點(diǎn)或創(chuàng)新的地方,都要盡量挖掘出來予以肯定。經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵他們,就能使之親近老師;親其師,就能信其道,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)成績,提升語文學(xué)習(xí)的信心。
四、培養(yǎng)習(xí)慣
在檢查和輔導(dǎo)作業(yè)的同時,注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、口頭作業(yè)的檢查。教師布置的口頭作業(yè),即課文的朗讀、預(yù)習(xí)及課文重點(diǎn)語段的背誦等。為檢查后進(jìn)生口頭作業(yè)的完成情況,我經(jīng)常利用課余時間把學(xué)生叫到辦公室,或要求他們朗讀課文,或要求他們背誦規(guī)定的語段。如他們完成的質(zhì)量不符合要求,從不放棄,而是盯緊盯牢,非保質(zhì)保量完成任務(wù)不可。只有突破這個難關(guān),他們的學(xué)習(xí)態(tài)度才能逐步改善。
2、書面作業(yè)的檢查。對后進(jìn)生的作業(yè)要求,不必與學(xué)習(xí)優(yōu)異的的學(xué)生一樣要求;在作業(yè)的布置上,我采取分層分導(dǎo)的策略,特殊問題進(jìn)行特殊的對待對后進(jìn)生減少作業(yè)數(shù)量,但要求必須保證作業(yè)完成的質(zhì)量。首先是保證作業(yè)的卷面清潔度,做到字跡工整,條理清楚;其次是保證作業(yè)的可信度,要求其作業(yè)是經(jīng)過自己大腦思考以后做出來的,不再是從同學(xué)那里抄來的,或從作文參考書上照搬來的;再次是保證作業(yè)上交的及時度,防止其惰性的產(chǎn)生。
總之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期的、十分艱苦的工作,我們一定要有滿腔的熱情,反復(fù)抓,抓反復(fù), 要用愛心感化學(xué)生,用真情維護(hù)學(xué)生的自尊心,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,使他們看到自己的進(jìn)步與發(fā)展。只要我們常抓不懈,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一定會取得成功的。