“你會(huì)讓孩子堅(jiān)持上完大班嗎?”“你家寶貝下學(xué)期還留在幼兒園嗎?還是到暑假再報(bào)一個(gè)學(xué)前訓(xùn)練營(yíng)?”

孩子到底是堅(jiān)持在幼兒園上完大班，還是退園轉(zhuǎn)去學(xué)前班學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)在孩子升入幼兒園大班后，都會(huì)在“上學(xué)前班還是上大班”的問(wèn)題上猶豫糾結(jié)。孩子在幼兒園大班能學(xué)到哪些東西?上了學(xué)前班是不是在一年級(jí)的時(shí)候會(huì)很輕松?

該不該退了幼兒園上學(xué)前班

學(xué)前搶跑是個(gè)好選擇嗎?

這學(xué)期結(jié)束后，小曼的媽媽就打算給孩子辦理退園，轉(zhuǎn)到早就看好的某教育機(jī)構(gòu)的學(xué)前托管班。小曼媽媽說(shuō)，孩子之前一直是散養(yǎng)的狀態(tài)，沒有上過(guò)什么跟學(xué)習(xí)有關(guān)的興趣班，擔(dān)心孩子就這樣去上小學(xué)，不會(huì)聽講，也跟不上老師的節(jié)奏，在學(xué)前班里學(xué)學(xué)拼音、學(xué)學(xué)簡(jiǎn)單的加減法，到上學(xué)的時(shí)候，就不擔(dān)心了。

跟小曼媽媽有一樣擔(dān)心的家長(zhǎng)不在少數(shù)，很多家長(zhǎng)直言自己的焦慮，就是害怕孩子在幼兒園大班學(xué)不到知識(shí)，坐進(jìn)小學(xué)課堂可能會(huì)跟不上。還有的家長(zhǎng)害怕孩子一上學(xué)家里就雞飛狗跳地輔導(dǎo)孩子功課，所以干脆讓孩子在學(xué)前班里提前“操練起來(lái)”。

該不該退了幼兒園上學(xué)前班（圖源攝圖網(wǎng)）

一年級(jí)教學(xué)不會(huì)趕進(jìn)度

天津市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的袁莉老師有20多年低年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她說(shuō)，家長(zhǎng)提前讓孩子學(xué)習(xí)新學(xué)年的知識(shí)，不單單是幼兒園大班階段才有，只要孩子在學(xué)，各個(gè)年級(jí)段這種情況都很普遍。從老師的角度看，這種拔苗助長(zhǎng)式趕進(jìn)度的學(xué)習(xí)效果并不好。每年新生中都會(huì)有一半左右的學(xué)生上過(guò)學(xué)前班，但這并不意味著零起點(diǎn)學(xué)習(xí)的孩子注定落后。老師的教學(xué)進(jìn)度是由教育主管部門和學(xué)校統(tǒng)籌安排，根據(jù)零起點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂了嚴(yán)格的進(jìn)度表，各個(gè)班之間教學(xué)進(jìn)度的快慢不會(huì)超過(guò)兩三天;并且學(xué)校還會(huì)安排統(tǒng)一的階段練習(xí)，用于了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，老師會(huì)更多關(guān)注零起點(diǎn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，因此家長(zhǎng)們不必過(guò)于擔(dān)心零起點(diǎn)的孩子會(huì)跟不上。

另外，低年級(jí)的作業(yè)量很少，家長(zhǎng)協(xié)助老師督促孩子做好課后練習(xí)，即便孩子沒有上過(guò)學(xué)前班，也不會(huì)落下功課。相反，如果家長(zhǎng)選擇的學(xué)前班老師教學(xué)知識(shí)點(diǎn)不嚴(yán)謹(jǐn)，如拼音發(fā)音不準(zhǔn)確，反而會(huì)影響孩子入學(xué)后的學(xué)習(xí)。為了使孩子能順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，建議家長(zhǎng)們?cè)诤⒆尤雽W(xué)后聽從老師的安排，多跟老師溝通;不擾亂孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的空間，不急于求成，允許孩子慢慢進(jìn)步;給孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓孩子自己找到犯錯(cuò)誤的原因，并且自己想出解決辦法，這樣孩子才能學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

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