音樂教育可以開發(fā)寶寶智力嗎？音樂開發(fā)人們的智力與啟迪人們智慧的關(guān)系，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　第一、音樂教育與人的記憶力增強(qiáng)。

　　記憶是人類的思想與活動能力產(chǎn)生和發(fā)展的動力基礎(chǔ)。音樂活動本身離不開記憶。作曲者記憶素材，演唱(奏)者背記樂譜都是直接的記憶活動，而欣賞者在傾聽音樂時的知覺、感受及其想象、聯(lián)想等，也是以記憶為前提的。同時，音樂活動又促進(jìn)和培養(yǎng)人們的記憶。

　　在音樂活動中，不論演唱、演奏和欣賞音樂，都強(qiáng)調(diào)人們聚精會神，而且引起記憶、思維、想象等一系列心理活動。

　　第二、音樂教育與人的形象思維能力的提高。

　　蘇霍姆林斯基指出：音樂是思維能力的源泉，沒有音樂教育，就不可以有合乎要求的智力的發(fā)展。這是因?yàn)?，音樂形象所具有的?yōu)美或崇高的情感特性，對人們的思維活動是一種強(qiáng)烈的推動力，能顯著提高人的形象思維能力。

　　音樂結(jié)構(gòu)的對稱性、旋律的流暢性、節(jié)奏的規(guī)律性、內(nèi)容的感情性，可以直接刺激人的感覺器官直至大腦及神經(jīng)系統(tǒng)的放松和興奮，使人們產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維和巨大的想象力。事實(shí)也充分說明許多科學(xué)家的發(fā)明和創(chuàng)造多是從形象思維中的想象力開始的，而音樂是最能引發(fā)想象力的藝術(shù)形象。

　　第三、音樂教育與人的創(chuàng)造力的啟迪開發(fā)。

　　音樂的藝術(shù)形象看不清、摸不著，主要通過聽覺來感知接受。凡是音樂活動，無不包含著創(chuàng)造因素。演唱(奏)家把作曲家的樂譜變成活生生的音響;聽眾專心致志地進(jìn)入角色，從各個側(cè)面主動參與至音樂活動中去。許多科學(xué)家數(shù)學(xué)家、變分法的奠基人拉格朗日，在意大利都靈圣保羅教堂聆聽圣樂時萌發(fā)了求積分極值的變分法的念頭。

　　英國化學(xué)家紐蘭茲受音樂八度音階的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了元素原子量的遞增規(guī)律，創(chuàng)造了元素八音律表。事實(shí)證明，許多科濃家都把音樂作為提高修養(yǎng)、啟發(fā)靈感和創(chuàng)造力的重要手段。良好的音樂審美教育對于科學(xué)創(chuàng)造力確實(shí)有巨大的影響，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和藝術(shù)才能，正是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要途徑。